高二英語(yǔ)寫作中的詞塊研究

《高二英語(yǔ)寫作中的詞塊研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、延安大學(xué)學(xué)位論文高二英語(yǔ)寫作中的詞塊研究專業(yè)名稱：學(xué)科教學(xué)作者姓名：劉莎指導(dǎo)教師：屈彩娥；曹霞分類號(hào)：H355單位代碼：10719學(xué)號(hào)：13053013密級(jí)：論文題目：高二英語(yǔ)寫作中的詞塊研究論文作者：劉莎指導(dǎo)教師、職稱：屈彩娥副教授曹霞一級(jí)教師學(xué)科、專業(yè)名稱：學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）提交論文日期：二〇一五年六月創(chuàng)新性聲明本人聲明所呈交的論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝中所羅列的內(nèi)容以外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果；也不包含為獲得延安大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研

2、究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中做了明確的說明并表示謝意。申請(qǐng)學(xué)位論文與資料若有不實(shí)之處，本人承擔(dān)一切相關(guān)責(zé)任。本人簽名：日期：關(guān)于論文使用授權(quán)的說明本人完全了解延安大學(xué)有關(guān)保留和使用學(xué)位論文的規(guī)定，即：研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬延安大學(xué)。本人保證畢業(yè)離校后，發(fā)表論文或使用論文工作成果時(shí)署名單位仍然為延安大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留送交論文的復(fù)印件，允許查閱和借閱論文；學(xué)?？梢怨颊撐牡娜炕虿糠謨?nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存論文。（保密的論文在解密后遵守此規(guī)定）本學(xué)位論文屬于保密在年解密后適用本授權(quán)書。本人簽名：日期：導(dǎo)師簽名：日期：高二英語(yǔ)寫作中的詞

3、塊研究學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）專業(yè)研究生：劉莎指導(dǎo)老師：屈彩娥副教授曹霞一級(jí)教師摘要：詞塊是近些年來(lái)眾多語(yǔ)言學(xué)家及外語(yǔ)教學(xué)工作者一直研究和關(guān)注的一個(gè)領(lǐng)域。詞塊是一種高頻率出現(xiàn)的多詞現(xiàn)象，通常受語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的限制，在特定語(yǔ)境下運(yùn)用，其融合了語(yǔ)法、語(yǔ)境和語(yǔ)義的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了語(yǔ)法規(guī)則的發(fā)展，有助于語(yǔ)言表達(dá)的地道性和準(zhǔn)確性，大大的減輕人們對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)出及對(duì)語(yǔ)言處理的負(fù)擔(dān)。鑒于詞塊對(duì)語(yǔ)言習(xí)得具有以上所闡述的重要性，對(duì)學(xué)習(xí)者詞塊的使用情況開展研究很有必要。但是，由于目前的此類研究主要以理論探索為主，而以高中階段尤其是以陜北某縣城的高二年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者為研究對(duì)象的相關(guān)研究還不多見。然而高中階段尤其是本研究中的

4、高二年級(jí)是學(xué)生英語(yǔ)水平突飛猛進(jìn)的時(shí)期，因此對(duì)這一群體詞塊使用狀況的研究對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平提高起著舉足輕重的作用。本研究的被試對(duì)象為延安市某所公辦高中，高二年級(jí)的兩個(gè)自然班?？偣?0人。主要進(jìn)行了一次問卷調(diào)查和作文測(cè)試。問卷調(diào)查的有效樣本為80份，通過對(duì)問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理，來(lái)揭示學(xué)生對(duì)詞塊和寫作的態(tài)度以及詞塊使用狀況。其次，對(duì)測(cè)試作文進(jìn)行了研究，作文總共有效樣本為80份，把作文劃分為高分組作文與低分組，高分組為作文成績(jī)排名的前20名，低分組為后20名。對(duì)測(cè)試卷的分析主要依托J．Nattinger和J．DeCarrico(2000)的詞塊分類理論，采用對(duì)比分析方法，對(duì)作文中的詞塊進(jìn)行分

5、析，來(lái)了解高二學(xué)生高低分組中詞塊使用頻率、比例大小以及同類詞塊在高低分組使用的差異性。研究表明，第一，通過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)為詞塊對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)很重要。但是現(xiàn)實(shí)是，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)生幾乎很少有意識(shí)的去練習(xí)、記憶或運(yùn)用詞塊。同時(shí)還發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅對(duì)寫作缺乏動(dòng)機(jī)，而且在寫作中也存在問題。因此，很有必要對(duì)學(xué)生作文中的詞塊進(jìn)行研究，了解其中的關(guān)系，為提高學(xué)生寫作水平提出建議。第二，在進(jìn)行測(cè)試卷分析時(shí)，得出高分組詞塊使用頻率明顯高于低分組，表明高分組學(xué)生對(duì)詞塊的掌握和運(yùn)用能力要高于低分組。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)盡管高分組詞塊使用率在測(cè)試中比較高，但是相比其他詞塊相關(guān)的研究論文，其詞塊使用率還是比較低，可

6、以看出這與研究對(duì)象的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱有很大關(guān)系，因此這部分學(xué)生更應(yīng)該加強(qiáng)詞塊的相關(guān)練習(xí)。第三，通過對(duì)作文中詞塊的使用比例進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)句子構(gòu)建短語(yǔ)這一類型詞塊在高二英語(yǔ)寫作中使用率最高，其次是限制性結(jié)構(gòu)短語(yǔ)，接著是約定俗成語(yǔ)，最后是聚合詞語(yǔ)?？梢姡渥訕?gòu)建短語(yǔ)為組織作文提供了支架，因此學(xué)生更應(yīng)該充分利用這類詞塊。第四，通過T檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)句子構(gòu)建短語(yǔ)和限制性結(jié)構(gòu)短語(yǔ)這兩類詞塊，在高低分組中存在顯著性差異，說明這兩類詞塊對(duì)寫作成績(jī)的提高作用最大，所以，學(xué)生更應(yīng)該注意對(duì)這兩類詞塊練習(xí)和運(yùn)用。關(guān)鍵詞：詞塊高二學(xué)生英語(yǔ)寫作AstudyofLexicalChunksinEnglishWri

7、tingbySeniortwoStudentsAbstractLexicalchunkstudyhasbeenamajorconcernforlotsoflinguistsandforeignlanguagescholarsinrecentyears.Lexicalchunkisamulti-wordlexicalphenomenonthatexistsinthecommunicationwithhighfrequency.Itusuallycontainsafixedgrammarstructure,