教學(xué)論文淺談生物教學(xué)中如何滲透德育教育

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1、淺談生物教學(xué)中如何滲透德育教育四川復(fù)興中學(xué)校李澤菊摘要：聯(lián)系實(shí)際，因地制宜，挖掘教材中好的德育素材，在知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)中滲透生命教育，唯物主義教育，愛(ài)國(guó)主義教育，挫折教育，科學(xué)探索精神教育，將德育潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地滲透到每個(gè)學(xué)生的心田。關(guān)鍵詞：生物教學(xué)滲透教育在教學(xué)活動(dòng)中，師生活動(dòng)和交往中蘊(yùn)含著豐富的德育功能。首先，教學(xué)活動(dòng)中師生交往是最嚴(yán)密的、目的性計(jì)劃性最強(qiáng)的交往。課堂教學(xué)是神圣的充滿生命活力的，它是一個(gè)整體的師生相互作用的動(dòng)態(tài)過(guò)程，是師生生命活動(dòng)的一部分。其次，它所使用的教材具有很強(qiáng)的教育性，這

2、使得教學(xué)本身充滿了教育性，真正領(lǐng)會(huì)并貫徹每一門(mén)學(xué)科每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，就會(huì)使學(xué)生逐步形成正確認(rèn)識(shí)社會(huì)認(rèn)識(shí)自然的能力，形成良好的科學(xué)品質(zhì)。同時(shí)，通過(guò)教學(xué)過(guò)程的嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生刻苦精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志。學(xué)科知識(shí)的規(guī)律性、嚴(yán)謹(jǐn)性，學(xué)習(xí)的氛圍，都是隱性的教育因素。尤其重要的是，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教育者——一教師的人格魅力，高尚師德，他的言談、舉止、穿戴、情感（特別是對(duì)學(xué)生的情感）、淵博的知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，都將給學(xué)生們留下不可磨滅的印象，以至影響他們的一生。就生物教學(xué)中的德育而言，它不同于其他學(xué)科，它是與

3、生物知識(shí)教學(xué)結(jié)合進(jìn)行的，這門(mén)課不僅要求學(xué)生形成辯證唯物主義的觀點(diǎn)，能夠熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，而且能夠?qū)τ谏锝纭⑸锟茖W(xué)、大自然和生態(tài)以及人類社會(huì)普遍存在的資源開(kāi)發(fā)、人口控制、環(huán)境保護(hù)等重大問(wèn)題有正確科學(xué)的觀點(diǎn)，形成高尚的品質(zhì)和情操,在未來(lái)社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中，能夠具有創(chuàng)新和合作進(jìn)取精神，具有良好的道德情操、行為習(xí)慣和心理素質(zhì)。因此生物教師要在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)性與思想性的統(tǒng)一，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治導(dǎo)向、情感陶冶及道德規(guī)范的教育。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，下面我從以下幾個(gè)方面談一點(diǎn)自己的看法：一、生物教學(xué)中

4、要聯(lián)系本校本班實(shí)際情況，因地制宜，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育。在學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，首先，必須熟悉和了解學(xué)生，知道他們的樂(lè)趣和苦惱，摸清他們思想上存在的問(wèn)題。當(dāng)前許多學(xué)生均表現(xiàn)出學(xué)習(xí)目的不明確,因此，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文化學(xué)習(xí)尤其是對(duì)生物科學(xué)習(xí)表現(xiàn)出不同程度的不重視，因此在生物教學(xué)中疏導(dǎo)學(xué)生的思想是很重要的。應(yīng)該讓學(xué)生明確生物學(xué)科與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，女口：在教學(xué)中結(jié)合教材，闡述生物學(xué)與其他學(xué)科有著交錯(cuò)滲透的關(guān)系一通過(guò)植物部分的教學(xué)，介紹植物在環(huán)境保護(hù)中的作用，教育學(xué)生要綠化環(huán)境，自覺(jué)愛(ài)護(hù)一草一木；通過(guò)

5、動(dòng)物學(xué)部分的教學(xué)，介紹青蛙、鳥(niǎo)類的益處，提倡愛(ài)護(hù)動(dòng)物，不要亂捕濫殺；通過(guò)人體部分的教學(xué)，介紹環(huán)境污染對(duì)人體健康造成的危害，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)每一個(gè)人自身的健康。進(jìn)而明確學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要性，才會(huì)始終保持奮發(fā)向上的激情。二、認(rèn)真挖掘資源，從教材中尋找德育滲透點(diǎn)1、滲透生命教育、形成正確的生命觀生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛(ài)生命，提高生存技能和生命質(zhì)量的一種教育活動(dòng)。生物教學(xué)中滲透生命教育，教育學(xué)生尊重生命、熱愛(ài)生命、珍惜生命。提升他們對(duì)生命存在意義和價(jià)值的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到生

6、命的偉大與崇高，了解人類的生命價(jià)值，形成學(xué)生對(duì)生命的敬畏、熱愛(ài)，從容地面對(duì)人生中的各種困難與逆境，保持旺盛的生命意識(shí)與積極進(jìn)取的人生態(tài)度。在高中生物生物的生殖與發(fā)育的教學(xué)中，教師通過(guò)生殖細(xì)胞的形成，胚胎發(fā)育與胚后發(fā)育的講解，介紹生命的孕育和撫養(yǎng)過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己由一個(gè)嗷嗷待哺的嬰兒成長(zhǎng)到現(xiàn)在，是父母費(fèi)盡心血的結(jié)果；在人類遺傳病與優(yōu)生中教學(xué)中通過(guò)單基因遺傳病，多基因遺傳病，染色體異常遺傳病的發(fā)病率，特點(diǎn)及遺傳病的危害的介紹，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的唯一性，自己的生命已不再等同于一個(gè)普通生物的生命,此時(shí)

7、你的生命已承載著一種責(zé)任對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的責(zé)任，生命的損傷會(huì)給家庭帶來(lái)痛苦和創(chuàng)傷，給社會(huì)帶來(lái)不良的影響，認(rèn)識(shí)到自己的生命是前人生命的延續(xù)，是現(xiàn)在共同生命的一部分，同時(shí)也是后人生命的開(kāi)端，認(rèn)識(shí)到生命的寶貴,生命的價(jià)值，生命的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命、尊重生命、善待生命的品質(zhì)，逐步形成正確的生命觀。2、滲透唯物主義教育，形成科學(xué)的世界觀。生物學(xué)科是一門(mén)描述生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。課堂上通過(guò)對(duì)有關(guān)生命現(xiàn)象進(jìn)行剖析，能使學(xué)生深刻理解生命的本質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身的客觀認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生唯物主義世界觀的形成起著舉足

8、輕重的作用。3、滲透愛(ài)國(guó)主義教育，懂得感恩立志報(bào)國(guó)。愛(ài)國(guó)主義是千百年來(lái)鞏固起來(lái)的對(duì)自己的祖國(guó)的一種最濃厚的感情。在生物教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，從而提高民族素質(zhì)和凝聚力，懂得感恩立志報(bào)國(guó)。如在高中生物遺傳與基因工程的教學(xué)時(shí)介紹“雜交水稻之父”的袁隆平培育出的新型水稻兩系法雜交水稻；1992年投放市場(chǎng)的乙肝疫苗；1989年轉(zhuǎn)基因鯉魚(yú)的培育；1995年抗蟲(chóng)基因棉花的培育等材料的教學(xué)，讓學(xué)生在了解我國(guó)生物學(xué)研究取得巨大成就和對(duì)世界的重大貢獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟到我國(guó)