[教學設計]如何讓孩子喜歡上語文

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1、如何讓孩子喜歡上語文冇位哲人說過，興趣是最好的老師。對教師來說，要讓學生喜歡上自己的語文課，何嘗不需要這樣的興趣呢？孩了的興趣哪里來？如杲我們教者僅僅把語文視為自己的職業(yè)內容，那么我們就會讓學生迷失學習語文的快樂。語文留給孩子的印象就是機械化記憶的成分比較多，這樣就更加挫傷他們的學習語文的信心！一、作為教學的主導者，應該深入鉆研文本，理解文本，為學生喜歡語文奠定基礎。美國教育家杜威先生冇這樣一句話：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”是的，孩子的童年生活大部分都是在學校屮度過的,如果我們把語文課上得枯燥乏味，感動不了學生的

2、心，學生打不起精神來，便會出現(xiàn)“人在曹營心在漢”的現(xiàn)彖。教師耍讓學生喜歡語文，真正地走進文本，就要在激發(fā)學生的學習興趣上卜?功夫。教師要深入鉆研文本，理解文木激發(fā)學生求知的興趣，讓學生積極主動地參與教學過程，是學生喜歡語文課的前提。在現(xiàn)行的教學屮，提倡開發(fā)與利用教學資源，其實最重要的教學資源就是語文教科書。提高課堂教學有效性不能忽視語文教科書，教師必須立足于教科書，先鉆研、理解文本，要“在文本屮走幾個來回”，明確教學目標，確定教學重點，挖掘訓練要素，并選取符合教材與學生實際的教學方法。如果教師口身對文本沒有吃透，不了解編寫意圖，教學目標不明，教學

3、重點不詳，甚至南轅北轍，便很難做到以文木為憑借，讓學生喜歡上語文課，幫助學生提高語文素養(yǎng)。記得前一段時間聽了我校呂福果老師執(zhí)教的《霧淞》，使我真切地感受到呂老師的課背得非常認真，完美的教學設計，精彩的教學課件，再加上呂老師的引導、過渡自然、流暢，這一節(jié)課學生學習氣氛濃厚，情感得到恿陶，能力得到培養(yǎng)，這就是一節(jié)成功的課，具有發(fā)展?jié)撃艿恼n，孩子真正喜歡的課。課上，學生們在初步讀的基礎上整體感知課文，呂老師通過重點的精讀引領學生走進了美麗的霧淞，他這樣的教學思路更能把握文本的特色引導學生深入體會霧淞的神奇。是啊，作為教師，我們耍用好教材為學生服務，耍以

4、學生的能力的提高作為最終發(fā)展目標，這樣，才真正可能讓學生喜歡語文。二、根據(jù)文本，結合學生年齡特點，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生愛上語文課。偉大的教育家蘇霍姆林斯基認為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需耍，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需耍特別強烈?！币虼?，在教學過程中，教師要盡量為學生提供好的問題情境，讓他們置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學生強烈的學習愿累，積極主動地投入到創(chuàng)設的問題情境屮，走進文本，產(chǎn)生心靈的共鳴。在教學《珍珠鳥》這堂課，如何激發(fā)孩子學習的欲望呢？我是這樣設計教學過

5、程的：在初讀理解課文的基礎上，引導學生讀懂揭示謎底的第四自然段。首先可以小組合作討論:小珍珠鳥是如何與我一步一步建立“信賴”的？“信賴”是一個關鍵問題，讓學生緊扣第四自然段，圈出關鍵詞句，各自談談對關鍵詞句的理解。教師適當點撥,然后引導學生探討小珍珠鳥與我建立“信賴”達到最終口的。教師是教學過程屮問題情境的創(chuàng)設者，一個好的問題情景，能夠激起學生強烈的問題意識和探究動機，引起學生積極地思考。課堂教學中，為了體現(xiàn)學生的主體，尊重他們的感悟，我在教學《九色鹿》一文時，圍繞課文中心，我根據(jù)課文的主要內容，重新設計成以詞語聯(lián)成一句話的練習：1、說說每一組分

6、別寫的是什么？2、把這些詞語連起來我們能看到什么樣的調達，什么樣的九色鹿？調達九色鹿奮力掙扎立即縱身叩頭知恩圖報告密背信棄義這樣的設計口J以讓學生回顧課文的情節(jié)，想象的畫面。不僅豐富了學生的詞語積累，而且讓學生更好地冋憶了課文的內容。三、課堂上倡導合作探究，激發(fā)學生求知的欲望，讓學生更加喜歡語文。在課堂教學屮，一直存在一種冇效的學習方式一一“自主、合作、探究”。特別是在高年級，學生更離不開合作學習。同學z間組成學習小組，相互協(xié)作，合理分工，共同完成某項學習任務。這種學習方式既可以使他們獲得豐富的學習材料，乂可以吸取他人良好的學習方法，讓孩子沉浸在

7、語文的海洋中。記得一次語文課，孩了上課都忘記下課。那天，我們學習《九寨溝》，我剛問完“現(xiàn)在我們結合課文內容，想想作者寫了哪些九寨溝的美麗景色，各個小組討論一下，看哪個小組概括地好，得分高?！痹拝饎偮洌鹘M的學生以最快的速度聚集到各自的組長周圍，接著教室里就熱鬧起來，大約十分鐘之后，討論的聲音漸漸小了，這時有些組的成員已經(jīng)拿好粉筆，時刻準備上臺，我看到這種情況,發(fā)話了：“好了，下面各組把答案寫到自己的黑板上?！焙⒘藗兒孟竦却丫玫氖勘K于得到了命令一樣，每個組派出的同學齊刷刷的站到了自己的黑板前。特別是出了名的“搗蛋鬼”倪華仁，現(xiàn)在也爭著上黑板，我

8、心里直犯嘀咕：這是怎么了，連這樣的人興致也這么高？以前可不是這樣的。正在我尋思的時候，各小組已經(jīng)寫完了，然后就是各組講解自己的答案……那