淺析高中歷史教學中的歷史與現(xiàn)實問題

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1、-我與新課改——淺析高中歷史教學中的歷史與現(xiàn)實問題海南省文昌中學歷史組于琳摘要：高中歷史新課程設定了“三維”課程目標——“知識與能力”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”，本文主要針對“情感態(tài)度與價值觀”一目，著重闡述高中歷史教學中的歷史與現(xiàn)實問題。在教學實踐中，教師可通過討論法、情景再現(xiàn)法和實例演練法，將歷史知識與現(xiàn)實主題相聯(lián)系，培養(yǎng)學生的現(xiàn)實關懷感，努力實現(xiàn)學以致用的目標。關鍵詞：歷史現(xiàn)實討論情景再現(xiàn)實例演練高中歷史新課程繼續(xù)強調“基礎性”，設定了“三維”課程目標?！爸R與能力”是課程目標中的基本要求，能夠讓學生的學科基本素質得到全面提高，具備進一步發(fā)展的潛能?！斑^程

2、與方法”的課程目標，要求教師不僅關注學生的學習結果，更關注學生的學習過程，以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)、科學方法和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。“情感態(tài)度與價值觀”是極其重要的課程目標，教師應當把愛國主義教育、人格品質培養(yǎng)和科學歷史觀形成相結合，特別體現(xiàn)出歷史學科的教育功能。本文將針對“情感態(tài)度與價值觀”這一課程目標，主要闡述高中歷史教學中的歷史與現(xiàn)實問題。最新教育改革的《高中歷史課程標準》提出“在堅持基礎性和時代性的原則下，關注學生生活，密切與現(xiàn)實生活和社會發(fā)展的聯(lián)系?！鄙鐣陌l(fā)展日新月異，一方面要求教學內容能迅速做出反應，增加一些反映現(xiàn)實生活、現(xiàn)實社會發(fā)展的新內容；另一方面也要

3、求教育不僅能教給學生知識，更重要的是要培養(yǎng)學生的學習習慣，教會學生正確有效的學習方法，培養(yǎng)學生解決現(xiàn)實問題的能力，從而使學生走上社會后能更好地面對現(xiàn)實生活、現(xiàn)實社會的挑戰(zhàn)。確立注重現(xiàn)實主題與高中歷史課程相聯(lián)系的新的教學觀念和教學模式，全面推進素質教育，極大地提高全民族素質，是落實“科教興國”戰(zhàn)略，實現(xiàn)中華民族偉大復興的關鍵。所以在教學實踐中，教師應注意現(xiàn)實生活、現(xiàn)實社會的主題與高中歷史課程相聯(lián)系，利用與現(xiàn)實緊密聯(lián)系的課程內容，讓學生展開討論，各抒己見，談古論今，由今及古實現(xiàn)歷史與現(xiàn)實的交匯，這種現(xiàn)實感和時代感，會引起學生學習的興趣，根據(jù)現(xiàn)實學會做人，學會為人處世。----1

4、----正如著名歷史學家克羅齊所說：“一切歷史都是當代史”，歷史并不是關于過去的“死的歷史”，而是“活的歷史”，是以當前的現(xiàn)實生活作為其參照系，強調史學的社會認知功能及社會價值。因此，教師在教學中，不僅要向學生傳授基本的史實，更重要的是如何將歷史知識與現(xiàn)實相聯(lián)系，創(chuàng)造一種歷時性、現(xiàn)實感，培養(yǎng)學生對現(xiàn)實社會問題的關懷，對國家、對民族、對社會以及對自身的思考與關注，讓枯燥的歷史知識走進現(xiàn)實社會的主題，走進學生的日常生活當中。那么，教師在教學中，如何做到歷史知識與現(xiàn)實相聯(lián)系，并努力培養(yǎng)學生的現(xiàn)實關懷感呢？筆者認為主要包括以下幾個方面：首先，教師必須對課堂教學內容進行重新加工，篩出

5、與現(xiàn)實緊密聯(lián)系的知識點，思考是否可以組織學生討論。這里需要指出的是并不是每一節(jié)課的現(xiàn)實關懷感都那么強，但教師要有意識地去挖掘，去揣摩。例如，我在《甲午中日戰(zhàn)爭與八國聯(lián)軍侵華》一課中，講到甲午中日戰(zhàn)爭對遠東局勢及近代中國社會的影響時，引申到我們如何看待當今的中日關系？（或者也可放到抗日戰(zhàn)爭之后討論）之后，同學們展開了激烈地討論，積極踴躍地回答，有的答案讓我感到非常驚詫。大多數(shù)同學都認為中日兩國應該開戰(zhàn)，通過戰(zhàn)爭解決問題。我能夠理解他們，因為國人的民族情緒和愛國情感。對同學們來說，他們的思想并未完全成熟，骨子里還保留著那股沖動。收集了同學們的答案后，我進行總結，對于甲午中日戰(zhàn)爭

6、，包括后面我們即將學習的抗日戰(zhàn)爭，我們不會忘記這段侵透了無數(shù)先輩血與淚的歷史，銘記歷史是為了什么？歷史又是什么？一種民族記憶，它既需要尋因意識，更需要尋根意識。我們知道“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失”。后人學習歷史的根本目的之一就是以史為鑒，從中汲取經驗教訓，避免重蹈覆轍。所以對本民族歷史的無知是不可饒恕的罪過，忘記歷史就意味著背叛。當然我們記住這段歷史，尤其我們青年人，決不是為了有朝一日的報復，更重要的是從這段血腥的歷史中受到震撼，如何維護今天中日兩國之間的和平友好往來，共同維護世界和平，創(chuàng)造和諧的大家園。在教學過程中，就某一與現(xiàn)實主題

7、相關的歷史知識展開討論的教學方式，既使同學們掌握了基本的歷史知識，也使課程主題得以升華，取得了良好的教學效果。同時，這一課也和《祖國統(tǒng)一大業(yè)》相關聯(lián)，因為都涉及到臺灣問題。所----2----以在講述《馬關條約》的內容之一割“三島”——遼東半島、臺灣及其附屬島嶼和澎湖列島時，我簡單提及了臺灣問題，為以后講《祖國統(tǒng)一大業(yè)》一課埋下了伏筆?！恶R關條約》的簽訂，臺灣割讓給了日本，至今仍未回歸。很多詩人都通過他們的作品，表達渴望祖國統(tǒng)一的愛國情感。最著名，也是同學們極為熟悉的就是臺灣著名詩人余光中創(chuàng)作的《鄉(xiāng)愁》。請同學們回