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《教師在課堂上如何激發(fā)學生潛能研究總結(jié)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、教師在課堂上如何激發(fā)學生潛能的研究總結(jié)?《課堂激發(fā)學生潛能》的研究課題今天就要結(jié)題了，在研究過程中，我們所有人員進行了大量的工作，取得了一些成果，得到了一些經(jīng)驗，先將情況總結(jié)如下。一、問題的提出自20世紀90年代以來，科學技術(shù)的實飛猛進，社會生活方式的變遷，特別是新世紀知識經(jīng)濟端倪初現(xiàn)，給每個社會成員提出了全新的挑戰(zhàn)，面對這一全新的社會背景，中小學教育要為學生創(chuàng)設(shè)一種怎樣的生活方式和學習方式，為21世紀培養(yǎng)什么人的問題，成為了我們每一位教育工作者必須思考的現(xiàn)實問題。隨著生本教育理念的不斷深入，很多教師對如何提高學生課堂潛能，激發(fā)學生的學習積極性，采用什么
2、方法提高學生的學習能力，逐漸產(chǎn)生了困惑，對評價教學成果的時機和標準不確定，在大量的教學實踐探究過后，我們把目光轉(zhuǎn)向了教育科研。教育科研是提升教師自身教育教學水平和業(yè)務(wù)能力的重要途徑，更是提高學校教育教學水平和辦學能力以及長遠發(fā)展規(guī)劃水平的重要方面。?二、研究構(gòu)想（一）、課題研究工作的主要目標圍繞《課堂激發(fā)學生潛能》這一課題，主要通過教師在數(shù)學課堂的教學手段和與學生的交流及使用效果進行追蹤調(diào)研，同時向其它學科大力滲透與交流，廣泛涉取學生們在學習過程中積極性、潛能的激發(fā)的體會，及時調(diào)整教育、教學的設(shè)計策略和思路，讓教育科研與學校教學工作有機結(jié)合。本課題屬于學
3、科教學實驗研究，側(cè)重于實踐和應(yīng)用，立足新課改，新的課程理念，充分利用我校既有的師生資源、財力、物力資源，著眼于學生未來的發(fā)展，為探索出一套適合我校實際的，通過學案導學培養(yǎng)高中學生自主學習能力的行之有效的方式、方法、手段、措施等應(yīng)對行為而展開的研究。（二）、課題研究工作的意義1、促進學生發(fā)展：激發(fā)觀察生活、發(fā)現(xiàn)與探究問題的興趣；初步學會觀察與發(fā)現(xiàn)，發(fā)展探究問題的能力；形成合作與分享的初步意識；形成尊重科學的意識和認真實踐、努力鉆研的態(tài)度；形成初步的對于社會的責任意識。2、提高教師水平：首先，加深教師對綜合實踐活動的認識，遵循課程特點，超越教師中心、知識本位
4、的學科化教學傾向，最大限度地實現(xiàn)綜合實踐活動的育人價值；其次，切實轉(zhuǎn)變教師的角色，教師要由以往扮演的主導者、支配者、主宰者轉(zhuǎn)向指導者、支持者、參與者、欣賞者、合作者的方向，由臺前退向幕后，由顯性的中心地位退向一個隱性的指導地位，實現(xiàn)指導方式的轉(zhuǎn)變。教師在綜合實踐活動教育教學實踐和課題研究中，通過對自我教學行為的不斷反思、總結(jié)、提高活動指導水平和教育科研能力。???3、完善課程實施模式：通過實驗研究，建構(gòu)綜合實踐活動課程的實施模式，建立一套科學的、行之有效的課程管理模式。4、優(yōu)化學生科學的學習方式：通過研究實踐建立科學的學生學習方式，確保綜合性學習順利開展
5、。學習方式應(yīng)靈活、多樣，學習活動也要多樣化。?三、研究方法（一）、調(diào)查法：我們根據(jù)情感科學探究能力的內(nèi)容：提出問題、等為標準，設(shè)計了問卷調(diào)查表，采用問卷調(diào)查的形式，對學生的科學探究能力狀況作了調(diào)查，并作了統(tǒng)計、分析。（二）、行動研究法：有計劃有步驟地實施綜合實踐活動，通過學習、實踐、研討，在不斷反思總結(jié)的過程中明確在綜合實踐活動中培養(yǎng)學生科學探究能力的方法與途徑。（三）、案例研究法：教師在實施綜合實踐活動的過程中，不斷的對自己的教學行為進行反思，總結(jié)經(jīng)驗，找出差距，明確進一步努力的方向。四、課題研究的主要內(nèi)容（一）集中組織理論學習。理論是實踐的指南，沒有
6、教育科研理論指導的教育科研活動，只能是盲目的實踐。以前我們往往憑經(jīng)驗進行教學，最薄弱的恰恰是理論的積淀。我們課題組成員先后學習了教育學、心理學以及教育科學研究的基本理論，還學習了《教育走向生本》、《教育激揚生命》等教育理論。我們堅持自學與小組討論相結(jié)合的辦法，通過學習進一步認識到提高自身素質(zhì)的必要性和緊迫性，提高了學習理論的積極性。（二）教學課堂實踐的探索。隨著參加生本培訓的教師的逐漸增多，大家感受到先進教育理念的教育成果顯著，愿意為之進行探索、實踐，在課堂中激發(fā)學生的學習積極性。像數(shù)學組的郎天宇、孟媛媛、師寧寧、孔宇、王東偉、朱洪文、徐芳、鹿麗艷、韓松
7、、趙冰玉、朱晶、胡迪、張超、代晶等都親自嘗試，不怕辛苦，努力探索。我們努力地研究生本課堂，在郎天宇辛勤勞動成果的啟發(fā)下，歸納出目前可以提高學生學習熱情，激發(fā)學生潛能的生本課堂十分有效，如：1、習題課：完成前置性作業(yè)---學生利用必要的學習材料進行歸納整理---課堂交流、資源共享---拓展引申---課后反思總結(jié)（寫錯題本、章總結(jié)）。前置性作業(yè)一般給兩天時間，并特殊指導一些小組根據(jù)他們的選題有所側(cè)重，這樣一部分學生就能更快地會審題、會轉(zhuǎn)化、會歸類、會編題、會反思。有時也給課前十分或二十分鐘進行討論，互相答疑，解決簡單的個性問題，教師深入小組，從而找出共性問題
8、，從而提高課堂效率，朱洪文、王東偉、孔宇都進行了實踐，效果很好，學生熱情高漲，養(yǎng)
