農(nóng)學考研植物生理與生化考綱

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1、植物生理與生化　　一、植物生理與生化在農(nóng)學統(tǒng)考中比例及地位　　1.本科目的地位　　農(nóng)學統(tǒng)考以后，植物生產(chǎn)類學科專業(yè)2統(tǒng)一為植物生理與生物化學，此門課程所占分值為150分，這是一個較大的比例。對于植物生產(chǎn)各個專業(yè)的考生來講，是整個專業(yè)課部分的基礎，考試大綱的發(fā)布，對比以往的考試模式，不難看出，先前的遺傳學等一些學科的考察一并取消了，統(tǒng)一為生理學與生物化學的考試。這就使本科目相對原來考察比例加大了。　　2.生理學與生物化學的學科特點　　農(nóng)林委員經(jīng)過談論研究，將選擇生理學與生物化學作為考察科目是由本學科的內(nèi)容和特點

2、決定的，生理學與生物化學包含了植物生產(chǎn)類學科各個專業(yè)研究所需的最基礎知識，是學生研究生階段進行課題選擇、實驗方案的選取、以及實驗材料分析時普遍適用的基礎知識。通過這樣的改革不難看出：統(tǒng)考是向著基礎化方向發(fā)展的，本課程考察內(nèi)容應是一些最基礎、最常用的知識點；統(tǒng)考也是向著多樣化和更加靈活的方向發(fā)展的，會增加一些先前沒有的新內(nèi)容和需要學生更多總結和思考的內(nèi)容，具體表現(xiàn)在出題形式上又會有幾種不同的出題方式?！　?.今昔對比　　農(nóng)學統(tǒng)考的改革實際上是將全國范圍內(nèi)農(nóng)業(yè)院校和相關農(nóng)業(yè)科研單位的不同考試腦容、考試模式全部統(tǒng)一

3、為以中國農(nóng)業(yè)大學考察中心和模式為模板的標準上來，因此，對今年的考試大綱作橫向和縱向的對比應參照中國農(nóng)業(yè)大學以往的專業(yè)課考察模式來進行?！　≈参锷韺W與生物化學是中國農(nóng)業(yè)大學、中國農(nóng)業(yè)科學院等一些學術機構對農(nóng)學、植物保護學、園藝學、種子科學等一些學科的基本考察科目，凡是報考以上各專業(yè)的考生，都需要通過本科目的考試。以往對生理學與生物化學的考察比較死板，是以一種死記硬背的形式來考察的，當然這種考察模式也是由本學科的特點決定的。生理學和生物化學兩們學科中，需要記憶的知識較多，以往也只考察學生對知識點的掌握和了解，并

4、無過多的考察學生對知識點的靈活運用。統(tǒng)考改革后一個很明顯的變化就是增加了實驗題（2題，每題10分，共20分），實驗題可以說是整個考試中靈活度最大的一個部分，也是最考察學生創(chuàng)新思維和邏輯思維的出題形式。關于實驗題的具體出題方式和解答模式，會在一下內(nèi)容中詳細分析。農(nóng)學統(tǒng)考后生理學與生物化學另一個比較顯著的變化就是將生理學和生物化學兩個部分滲透跟結合起來，溶于一題進行考察，這樣的變化趨勢也在考試大綱中和明顯的體現(xiàn)出來。這樣的趨勢也將是農(nóng)學大統(tǒng)考繼續(xù)發(fā)展會保留的一種出題模式。關于具體的例題解析會在以下內(nèi)容中進行分析。

5、　　二、2008年生理學與生物化學新增知識點題型與應對策略　　1.實驗題：　　①實例分析解答　　大綱題例：設計一個實驗證明赤霉素具有誘導大麥種子產(chǎn)生α-淀粉酶的作用？　　解答方案：針對這種設計實驗證明物質(zhì)作用的試題，考生應該從兩個方面入手：1.頭腦中應聯(lián)想出此題解答將要用到的相關知識點并進行串連。如：本題應用到的知識點主要有赤霉素的生理學作用，在植物生長、發(fā)育中所占的地位，誘導植物成花生理和生殖生理，對植物衰老的作用及其機制等等，并對照此題的后一部分（誘導大麥種子產(chǎn)生α-淀粉酶）進行篩選，篩選出其中與此相關的

6、知識點。對后一部分而言，需要考生了解：本題考察的是種子萌發(fā)過程中赤霉素對其一種活性物質(zhì)的作用。2.在頭腦中已經(jīng)出現(xiàn)本題考察的相關知識基礎上，將這兩部分知識聯(lián)系起來作答。本題中的“誘導”二字很關鍵，考生應能由這個詞衍生出“人工誘導”的短語，這也是本題的解題關鍵。既然要求設計實驗證明，就可通過“人工誘導”的方式，在人工培養(yǎng)萌發(fā)的大麥種子的培養(yǎng)皿中添加赤霉素，使赤霉素和大麥種子聯(lián)系起來（共存，相互作用）。　　實驗題中還有一個重要的考察方面（考察學生實驗中是否仔細認真）就是對照的設置，對照是研究性學科進行實驗的一個重

7、要舉措，只有設置了對照才能更好的對比實驗得到的結果，也能使結果更具說服力。本題中，應設的對照則是沒有人工添加赤霉素的大麥種子，通過最后兩種實驗結果的不同來證明赤霉素在大麥粽子萌發(fā)過程中的重要作用?！　嶒烆}中另一重要方面就是物質(zhì)的檢出。本題的最后一步將是如何證明產(chǎn)生了α-淀粉酶，因為α-淀粉酶不是我們?nèi)庋劭梢姷臇|西，必須通過其與相關其他物質(zhì)相互作用來說明。這一步也是在掌握基本知識的基礎上考察學生獨立思維能力和邏輯思維能力的過程。大家都知道淀粉的一個重要特性是遇碘變藍，而α-淀粉酶能夠分解淀粉也是一般性、常識性

8、的知識。　　本題中，由于GA能使大麥種子萌發(fā)過程中產(chǎn)生α-淀粉酶使淀粉被分解，因此加了I2也沒有藍色的產(chǎn)生，這才是一個完整的解題思路。而解題的過程就能用靈活性將水平不同的考生區(qū)分開來使通過這樣幾個階段：1.讀題后聯(lián)想到相關知識點。2.將這些知識點串連起來發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系。3.形成邏輯性的解體思路并將各個知識點在時間順序和空間順序上正確的應用到本題的解答中來。從1到3，每一步都是一個飛躍，這樣，邏輯性思