資源描述：
《淺談如何提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺談在大班如何提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率江蘇省張家港市后塍高級(jí)中學(xué) 符根寶學(xué)生實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生各種能力的重要途徑，因此歷來是考查的重點(diǎn)，不管是學(xué)期考試還是高考以及實(shí)驗(yàn)會(huì)考。考查的類型主要有兩大類，一類是理論考試，另一類是實(shí)踐考查。但結(jié)果往往不盡人意。對(duì)此，我談?wù)勔恍┛捶ê徒ㄗh：教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前往往要先對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、器材、步驟、注意事項(xiàng)等做較詳細(xì)的介紹，并做一些示范。但往往會(huì)出現(xiàn)如下問題：1注意力分散在教師介紹實(shí)驗(yàn)器材時(shí)是學(xué)生注意力最不集中之時(shí)。例如在學(xué)生實(shí)驗(yàn)《練習(xí)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器》時(shí)，有的學(xué)生在固定打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，有的學(xué)生穿紙帶，有的學(xué)生在調(diào)整電源電
2、壓。當(dāng)教師叫學(xué)生回答器材名稱時(shí)，因大多數(shù)同學(xué)看不清教師所指部位，所以只是管自己邊看邊摸。又例如有一些學(xué)生開始是聽教師在講，但當(dāng)教師講了如何選擇電源電壓后，就只顧自己動(dòng)手不再聽講了，這種情況在實(shí)驗(yàn)課中是十分普遍的。究其原因，我們認(rèn)為這是由于信息相互干擾的結(jié)果。當(dāng)教師介紹實(shí)驗(yàn)器材時(shí)，由于學(xué)生看不清教師手上的器材，肯定得看自己桌上的器材，這樣的話，學(xué)生接受的視覺信息來自實(shí)驗(yàn)桌上，而聽覺信息來自教師，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)能力就大大下降，出現(xiàn)大量學(xué)生注意力不集中現(xiàn)象也就不奇怪了。由于學(xué)生聽講時(shí)的不認(rèn)真，導(dǎo)致一些學(xué)生在十分基本的知識(shí)點(diǎn)上也要發(fā)生錯(cuò)誤，而
3、聽覺信息來自教師，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)能力就大大下降，出現(xiàn)大量學(xué)生注意力不集中現(xiàn)象也就不奇怪了。由于學(xué)生聽講時(shí)的不認(rèn)真，導(dǎo)致一些學(xué)生在十分基本的知識(shí)點(diǎn)上也要發(fā)生錯(cuò)誤。2儀器無端損壞在教師介紹實(shí)驗(yàn)原理時(shí)也是學(xué)生注意力不集中之時(shí)。除了前面所述的由于信息干擾這一原因外，主要原因是因?yàn)榻處熤焕渺o態(tài)的示意圖及板書，講解對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的吸引力不及實(shí)驗(yàn)器材對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的吸引力大。很多同學(xué)在教師講解實(shí)驗(yàn)原理時(shí)一直在擺弄實(shí)驗(yàn)器材，例如在“測(cè)玻璃的折射率”這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)教師在講解實(shí)驗(yàn)原理時(shí)，有不少學(xué)生在擺弄玻璃磚，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)器材無端損壞。3熱鬧而無序?qū)W生注意力相對(duì)集
4、中及積極參與是在“儀器安裝及調(diào)節(jié)”“操作并記錄數(shù)據(jù)”“數(shù)據(jù)分析及處理”這三個(gè)階段。在這三個(gè)階段學(xué)生的積極性雖然很高，但實(shí)驗(yàn)效果并不好，這是因?yàn)橛捎趯W(xué)生在前面幾階段的基礎(chǔ)沒有打好，導(dǎo)致學(xué)生的操作無序，通過實(shí)驗(yàn)操作并沒有達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的操作技能這一目標(biāo)。針對(duì)以上問題，進(jìn)行了如下的思考與設(shè)計(jì)。1變視聽信息相互干擾為協(xié)調(diào)一致視聽信息相互干擾大大影響了教師對(duì)學(xué)生的控制與引導(dǎo)，使開始階段的信息傳輸受阻，降低了課堂教學(xué)的效率，這對(duì)于以動(dòng)作技能為特征的學(xué)生實(shí)驗(yàn)課來說，確實(shí)是一個(gè)致命的問題。我認(rèn)為在開始講解器材作用與介紹實(shí)驗(yàn)原理時(shí)一定要讓學(xué)生的頭抬起來
5、，為了做到這一點(diǎn)，我們認(rèn)為可以用視頻展示臺(tái)將實(shí)驗(yàn)器材放大，這樣學(xué)生既可以看到清晰的儀器，又可以聽教師講解。在實(shí)驗(yàn)原理講解時(shí)，力求用生動(dòng)活潑的形式來吸引學(xué)生的注意力。例如在《練習(xí)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器》中制作了“打點(diǎn)計(jì)時(shí)器工作原理”的動(dòng)畫。在動(dòng)畫中，交流電的大小與方向的變化通過電流表的指針偏轉(zhuǎn)來表現(xiàn)，振片的磁極變化通過與永久磁鐵對(duì)應(yīng)的顏色變化來反映，打點(diǎn)周期通過周期為0．02s的一個(gè)小時(shí)鐘來表達(dá)。又如在《測(cè)定玻璃的折射率》實(shí)驗(yàn)時(shí)，在操作步驟講解時(shí)，由于學(xué)生還沒有實(shí)際看大頭針像的經(jīng)驗(yàn)，教師很難用語言把物像“遮擋”及其本質(zhì)講清楚，通過制作動(dòng)畫很好地突
6、破了這一教學(xué)難點(diǎn)。由于動(dòng)畫生動(dòng)形象，所以大大提高了學(xué)生的注意力，整個(gè)學(xué)習(xí)過程十分順利，教學(xué)效率大大提高。2用動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)學(xué)生的動(dòng)作技能是比較缺乏的，具體表現(xiàn)在參加實(shí)驗(yàn)考查時(shí)，既便面對(duì)十分簡單的實(shí)驗(yàn)，例如“打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用”“用萬用表測(cè)電阻”學(xué)生也是手不斷地抖，看一步操作步驟做一步，根本達(dá)不到熟練程度。另外不同組的學(xué)生其操作常常各不相同，經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的操作方法，例如在《用玻璃測(cè)折射率》這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，有的學(xué)生用玻璃磚作工具固定大頭針。究其原因，我認(rèn)為這是由于教師不熟悉動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)規(guī)律的緣故。有的教師把動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)等
7、同于知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為我己經(jīng)把它講清楚了，你們也就會(huì)了。有的教師由于自己已經(jīng)掌握了動(dòng)作技能，而認(rèn)為動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)很簡單。其實(shí)既使是比較簡單的騎車、游泳等動(dòng)作技能，哪個(gè)人是一學(xué)就會(huì)的呢？只有通過教師很好的示范作用，（示范的可見性非常重要）學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的正確率才會(huì)大大提高，教學(xué)效果及教學(xué)的吸引力大大提高。3加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過程及數(shù)據(jù)處理的反饋研究表明，只有不斷地進(jìn)行反饋，學(xué)生不良的操作行為才能得到糾正。教學(xué)中學(xué)生的操作過程與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理通常得不到及時(shí)反饋，正是由于對(duì)學(xué)生的操作過程缺乏有效的反饋，使得學(xué)生對(duì)自己的操作顯得隨便，正是因?yàn)閷?duì)學(xué)生的操
8、作過程缺乏有效的反饋，學(xué)生常常覺察不到自己操作上存在的錯(cuò)誤與不規(guī)范。就數(shù)據(jù)處理來說，因?yàn)閷W(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)都是記載在實(shí)驗(yàn)冊(cè)中，而且數(shù)據(jù)處理過程中的錯(cuò)誤，在實(shí)驗(yàn)冊(cè)的批改中難以發(fā)現(xiàn)，如在打出紙帶后，位移的測(cè)量有的學(xué)
