電影《英雄》中色彩的應(yīng)用開題報告

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1、課題研究開題報告——張藝謀電影<英雄>中的色彩藝術(shù)各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，老師們：我是《電影<英雄>中色彩的應(yīng)用》研究課題小組的組長，我代表課題研究組，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們匯報如下：一、本課題選題的依據(jù)：電影藝術(shù)是以畫面和音響為媒介，在銀幕上創(chuàng)造出感性直觀的形象，再現(xiàn)和表現(xiàn)生活的一門藝術(shù)。電影藝術(shù)是20世紀(jì)誕生的一種藝術(shù)類別，以現(xiàn)代科技為手段，以畫面與聲音為媒介，在運(yùn)動著的時間和空間里說明銀幕形象，反映和表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活和思想感情的一種藝術(shù)?！祀娪笆菍W(xué)生課余時間最能接受的影視作品，自從20世紀(jì)30年代開始，有了真正的色彩，走向了彩色的時代。隨著影視技術(shù)的發(fā)展

2、，色彩給影視戴上了一道道燦爛的光環(huán)；同時，色彩自身也隨著影視的繁華而更加美麗耀眼。色彩作為電影藝術(shù)的一種不可或缺的表現(xiàn)方式，往往通過對人物場景空間的色彩布局和構(gòu)成、視覺氣氛的渲染、畫面構(gòu)圖的經(jīng)營、色彩運(yùn)動的變化使觀眾感受某種超出故事情節(jié)之外的內(nèi)容。在巧妙的運(yùn)行中與觀眾形成對流，即觀眾與影片內(nèi)容本身的對流，讓人體驗到一種似幻似真的視覺享受。張藝謀導(dǎo)演在拍攝影片時，色彩運(yùn)用得非常成功，從《紅高粱》，《大紅燈籠高高掛》，再到《活著》、《我的父親母親》、《英雄》和《十面埋伏》，他都通過對畫面形象的色彩設(shè)計，提煉以及選擇搭配，渲染，烘托出了主題內(nèi)容所需要的情緒基調(diào)和特定氛圍，獲得了

3、強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。張藝謀對色彩的處理不滿足于對客觀世界的簡單摹寫與還原，還很強(qiáng)調(diào)色彩的象征意義和主觀表現(xiàn)性。《英雄》更以不同的衣服顏色取代一般電影膠卷的換色，用紅、白、綠、藍(lán)、金黃等色彩呈現(xiàn)三種故事的樣貌，濃郁到傾瀉般的色彩運(yùn)用，真像在“色彩中流動”，讓人們享受一場“視覺的盛宴”?！坝形抑?，以我觀物，故物皆著我色彩”。一代宗師王國維的這一“美學(xué)”主張在張藝謀的電影作品里得到很好的闡釋。張藝謀電影的色彩的象征意義和主觀表現(xiàn)性得到了張揚(yáng)，每一種顏色都有一定的內(nèi)涵，都能激發(fā)每一個人潛意識里的聯(lián)想，但并無具體指向，你認(rèn)為它象征什么就是什么。我們在活動研究中，既要欣賞美麗的電影，同

4、時更要深刻認(rèn)識電影傳達(dá)的深層含義，并在其中領(lǐng)略電影藝術(shù)中色彩的應(yīng)用，感受色彩的魅力?！始凑Z言，色彩即思想，色彩即情緒，色彩即情感，色彩即節(jié)奏。二、本課題研究的條件開展本課題研究具有以下有利條件：1、我校有較為良好的課題研究傳統(tǒng)，豐富的文獻(xiàn)資料和校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)頁的建立，為本研究的理論來源提供了可靠的保證。2、課題組指導(dǎo)老師常玉琴知識豐富，具有極為強(qiáng)烈敬業(yè)精神和較好的美學(xué)研究能力。三、本課題研究要解決的問題通過對《電影<英雄>中色彩的應(yīng)用》課題的分析，使學(xué)生對電影色彩的研究深入到學(xué)生心靈內(nèi)部，自覺地將自己對色彩以及電影的認(rèn)識逐步提高。四、本課題的研究目標(biāo)和內(nèi)容§研究目標(biāo)

5、：§1、掌握色彩是傳達(dá)影片的內(nèi)在主旨.色彩是人物心理和情緒的外化。電影色彩不僅是電影語言的重要組成部分，更重要的是它能傳達(dá)作者的創(chuàng)作意念?！?、了解張藝謀對色彩的選擇使用的目的性，和賦予它們不同意義的象征。另一方面把色彩同影片中戲劇結(jié)構(gòu)、情節(jié)發(fā)展、人物情緒，甚至同觀眾的情感體驗、自己的主觀意念都緊密相連?！?、在張藝謀的電影藝術(shù)中，突破了以往將攝影和畫面單純作為敘述工具的框架，使色彩的能指功能得到了充分的發(fā)揮，傳達(dá)出故事情節(jié)本身無法傳達(dá)出的信息內(nèi)容。§研究內(nèi)容：《電影<英雄>中色彩的應(yīng)用》了解張藝謀電影中色彩的應(yīng)用，主要觀看電影《英雄》并研究電影《英雄》中色彩的應(yīng)用。六、

6、本課題的研究方法：§本課題研究以觀察法、文獻(xiàn)研究法等方法。1、觀看電影《英雄》以便對方案的實(shí)施提供依據(jù)和進(jìn)行動態(tài)調(diào)整。2、文獻(xiàn)研究法。通過著作、報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道，張藝謀色彩應(yīng)用的手法4、比較分析法。對張藝謀的電影逐一觀看，比較其電影中色彩應(yīng)用的一致性和不同性。5、個案分析法。有針對性地開展電影《英雄》的經(jīng)典鏡頭進(jìn)行觀看，并作為典型案例進(jìn)行剖析、總結(jié)。6、經(jīng)驗總結(jié)法。在活動過程中組織小組人員定期或不定期地開展經(jīng)驗交流與總結(jié)，采取總體規(guī)劃，分步推進(jìn)的策略，每個階段有方案、有計劃、有記錄、有總結(jié)，。最后匯總階段形成自己的整體成果。既提高了我們小組每位成員的自身素質(zhì)，也

7、豐富了此次課題研究的內(nèi)涵。七、本課題研究的成果:（一）研究周期：一學(xué)期（二）研究步驟分四個階段：第一階段：準(zhǔn)備階段：2010年11月，撰寫開題報告。2010年11月，召開課題組會議，開題。第二階段，調(diào)查階段：2010年12月，制定第一階段工作計劃，制定學(xué)生調(diào)查問卷。2010年12月，調(diào)查問卷分析，形成礦區(qū)中學(xué)課題調(diào)查報告。2010年12月，教師培訓(xùn)，統(tǒng)一認(rèn)識，更新觀念，形成對策報告。第三階段，實(shí)驗階段：2011年1月，實(shí)驗階段：對所調(diào)查的學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查。第四階段，總結(jié)階段：2011年1月，制定實(shí)驗調(diào)查問卷，實(shí)驗調(diào)查問卷分析，