教學(xué)評(píng)估等級(jí)實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)

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1、實(shí)用文檔河北省義務(wù)教育階段教師教學(xué)評(píng)估等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)評(píng)估等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估方式ABC職業(yè)道德愛(ài)崗敬業(yè)熱愛(ài)教育事業(yè)；熱愛(ài)教師工作；關(guān)愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)教育事業(yè)；比較喜歡教師工作；關(guān)心學(xué)生不喜歡教師工作；有體罰學(xué)生行為。學(xué)生訪談教師訪談為人師表遵紀(jì)守法，誠(chéng)懇守信；具有健康的心態(tài)，樂(lè)于奉獻(xiàn)；教書(shū)育人。遵紀(jì)守法；具有健康的心態(tài)；教書(shū)育人。有心理問(wèn)題傾向；有違規(guī)行為。學(xué)生訪談教師訪談專(zhuān)?業(yè)?水?平學(xué)歷資格中學(xué)教師學(xué)歷達(dá)到所任學(xué)科本科以上學(xué)歷，小學(xué)教師學(xué)歷達(dá)到所任學(xué)科大專(zhuān)以上學(xué)歷。中學(xué)教師學(xué)歷達(dá)到所任學(xué)科大專(zhuān)學(xué)歷，小學(xué)教師學(xué)歷達(dá)到所任學(xué)科中師學(xué)歷，正在進(jìn)修高一級(jí)學(xué)歷。

2、中學(xué)教師達(dá)到大專(zhuān)、小學(xué)教師達(dá)到中師學(xué)歷。教師對(duì)話相關(guān)證書(shū)教學(xué)技能普通話達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，能用普通話進(jìn)行教學(xué)；板書(shū)整齊、漢字規(guī)范；能制作簡(jiǎn)單教具和課件；會(huì)用電腦，能利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)和研究；有完成本學(xué)科知識(shí)教學(xué)、信息技術(shù)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等所需要的專(zhuān)業(yè)技能?；灸苡闷胀ㄔ掃M(jìn)行教學(xué)；能用規(guī)范的漢字板書(shū)；會(huì)用電腦，基本具備本學(xué)科知識(shí)教學(xué)、信息技術(shù)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等所需要的專(zhuān)業(yè)技能。?不能用普通話進(jìn)行教學(xué)；只具備部分學(xué)科教學(xué)必需的技能。教師對(duì)話課堂觀察教學(xué)能力有較強(qiáng)的、有一定感染力的語(yǔ)言表達(dá)能力；了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，具有對(duì)學(xué)習(xí)困難預(yù)測(cè)、診斷、指導(dǎo)的能力；

3、有對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新活動(dòng)指導(dǎo)的能力。有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力；能預(yù)測(cè)教學(xué)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題；能根據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。教學(xué)語(yǔ)言平淡，缺乏對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)困難的研究和預(yù)測(cè)。教師對(duì)話課堂觀察作業(yè)指導(dǎo)把作業(yè)指導(dǎo)作為了解教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要工作，做到課內(nèi)外作業(yè)及時(shí)批改；根據(jù)知識(shí)與技能訓(xùn)練的需要，開(kāi)發(fā)、豐富練習(xí)內(nèi)容，一、二年級(jí)不留書(shū)面課外作業(yè)。把作業(yè)指導(dǎo)作為了解課堂教學(xué)效果的手段，做到課內(nèi)作業(yè)及時(shí)批改；學(xué)生課外書(shū)面作業(yè)適當(dāng)。作業(yè)批改不及時(shí)或經(jīng)常不批改；布置課外書(shū)面作業(yè)的隨意性很大，有時(shí)做為懲罰學(xué)生的手段。學(xué)生訪談查閱作業(yè)?教學(xué)

4、質(zhì)量任教學(xué)科期末、學(xué)年學(xué)生成績(jī)考查高于校內(nèi)平均水平（初中畢業(yè)班的教師，任教學(xué)科學(xué)生畢業(yè)成績(jī)高于縣（區(qū)）同類(lèi)學(xué)校平均水平）；沒(méi)有不及格的學(xué)生。任教學(xué)科期末、學(xué)年（包括初中畢業(yè)）學(xué)生成績(jī)考查不低于校內(nèi)平均水平。學(xué)生成績(jī)低于校內(nèi)平均水平。學(xué)生訪談查閱資料標(biāo)準(zhǔn)文案實(shí)用文檔專(zhuān)?業(yè)?發(fā)?展終身學(xué)習(xí)有自主學(xué)習(xí)、自我提高的愿望，通過(guò)讀書(shū)、看報(bào)、網(wǎng)絡(luò)等方式學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理論，有寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記和體會(huì)的良好習(xí)慣；能按學(xué)校學(xué)習(xí)制度和要求，積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)、進(jìn)修，完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)書(shū)目。能按學(xué)校學(xué)習(xí)制度的要求，參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)，完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)書(shū)目，并寫(xiě)出讀書(shū)筆記

5、。把完成學(xué)校規(guī)定的讀書(shū)計(jì)劃看作任務(wù)或負(fù)擔(dān)。教師對(duì)話讀書(shū)筆記轉(zhuǎn)變觀念建立新的課程觀，重視教材內(nèi)容的整合、開(kāi)發(fā)和利用；轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，形成師生互動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍；樹(shù)立新的學(xué)生觀，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，尊重學(xué)生的人格和差異，因材施教。對(duì)建立新的課程觀，課程內(nèi)容的整合、開(kāi)發(fā)和利用有一定的認(rèn)識(shí)；知道、認(rèn)同新的教學(xué)觀，并嘗試教學(xué)行為的改變；對(duì)建立新的學(xué)生觀有一定的認(rèn)識(shí)，關(guān)注學(xué)生差異，因材施教。不愿進(jìn)行教學(xué)方式改革的研究和嘗試；不能做到用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。教師對(duì)話課堂觀察反思交流有自我反思的意識(shí)，積極、主動(dòng)與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、學(xué)校

6、領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流和溝通；能通過(guò)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)、作業(yè)及知識(shí)考查情況，反思自己的教育觀念、教學(xué)行為，主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)方式的改革，教學(xué)水平不斷提高。主動(dòng)與同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流和溝通，能對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行自我反思，并嘗試改進(jìn)。有自我反思的愿望，但不愿主動(dòng)與他人交流。教師對(duì)話查閱資料研究行動(dòng)積極參加校本教研活動(dòng)，在集體備課、教研組活動(dòng)中發(fā)揮帶頭作用；能發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的原因有自己的見(jiàn)解，能提出改進(jìn)建議，并進(jìn)行跟進(jìn)研究；有教學(xué)研究、總結(jié)的文字的成果，專(zhuān)業(yè)水平不斷提高。能按時(shí)參加校本教研活動(dòng)，并完成教研組交給的任務(wù)；能發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的一些問(wèn)題，能認(rèn)真傾聽(tīng)

7、、思考同事對(duì)問(wèn)題的分析和改進(jìn)建議，并努力改進(jìn)自己的教學(xué)；能寫(xiě)出教學(xué)故事和案例；專(zhuān)業(yè)水平有提高。缺乏參與校本教研活動(dòng)的主動(dòng)性和愿望；能寫(xiě)出教學(xué)反思。教師對(duì)話查閱資料研究能力主持開(kāi)發(fā)并實(shí)施一門(mén)校本課程；主持學(xué)區(qū)（片）、學(xué)校間校本教研主題研究或?yàn)檠芯炕顒?dòng)提供課例；承擔(dān)或參與省級(jí)以上教育規(guī)劃課題，有階段性成果。（有一項(xiàng)即可）參與開(kāi)發(fā)并實(shí)施一門(mén)校本課程，主持本校主題研究或?yàn)檠芯炕顒?dòng)提供課例；承擔(dān)或參與市級(jí)教育規(guī)劃課題，有階段性成果。積極開(kāi)發(fā)、豐富課程資源；主持教研組或備課組校本教研活動(dòng)；承擔(dān)或參與校級(jí)課題研究。教師對(duì)話查閱資料創(chuàng)新成果指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新成果獲得省級(jí)獎(jiǎng)

8、項(xiàng)或獲得省級(jí)以上教學(xué)成果獎(jiǎng)。指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新成果獲得市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)或獲得市級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)