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1、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)：全球視野下的思考胡弼成教授博士工湖南大學(xué)教育科學(xué)研究院副院長《大學(xué)教育科學(xué)》常務(wù)副主編中國高教學(xué)會(huì)期刊研究會(huì)副理事長全國高等教育學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事湖南省高等教育學(xué)專業(yè)委員會(huì)副理事長一、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題并非 中國及其高校獨(dú)有的問題我們之所以重視和研究大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，是為了滿足某種社會(huì)需要，為了達(dá)成某種社會(huì)目的。從這里可以看出，中國大學(xué)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)實(shí)際上是一個(gè)社會(huì)問題。1908年，弗蘭克·帕森斯(F.Parsons)提出了就業(yè)指導(dǎo)概念，并在美國波士頓成立了第一個(gè)職業(yè)局，開始實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)。哈佛大學(xué)與斯坦福大學(xué)曾對(duì)2007年的MBA的畢業(yè)生進(jìn)行過就業(yè)傾向調(diào)查，發(fā)現(xiàn)幾乎有
2、一半以上的學(xué)生希望能夠自己創(chuàng)業(yè)或在新創(chuàng)的企業(yè)中工作。目前在美國有1600所以上的大學(xué)提供了220門以上的創(chuàng)業(yè)課程，277個(gè)與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的職位，4種相關(guān)的學(xué)術(shù)刊物，核心的管理雜志也對(duì)創(chuàng)業(yè)非常關(guān)注，有100個(gè)以上的創(chuàng)業(yè)中心。在美國創(chuàng)業(yè)教育主要針對(duì)本科生和研究生。美國大學(xué)畢業(yè)生目前主要面臨幾種選擇：一是通過努力，找到稱心如意的工作，這當(dāng)然是上上之選；二是降低身價(jià)和薪酬要求，接受能找到的工作；三是在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，重回學(xué)校深造，換個(gè)專業(yè)或是拿個(gè)碩士、博士之類，以圖將來更好地發(fā)展；四是找零活干，先度過這段困難的日子再說；五是萬般無奈的，就只有成為失業(yè)大軍中的一員了。美國：一批
3、非贏利性就業(yè)組織最著名的全美高校和雇主協(xié)會(huì)的會(huì)員包括800多家高校和1900多家用人單位，每年為100多萬大學(xué)生和畢業(yè)生提供就業(yè)服務(wù)。該協(xié)會(huì)的宗旨是幫助學(xué)生選擇并獲得滿意的工作，幫助雇主制定有效的人員招聘計(jì)劃并提供優(yōu)秀人選。俄羅斯在促進(jìn)就業(yè)的種種項(xiàng)目中，效果最好的是“青年實(shí)踐”項(xiàng)目。這一項(xiàng)目的主要操作方法是，由政府勞動(dòng)部門出面幫助大學(xué)畢業(yè)生與企業(yè)簽訂一年或半年的實(shí)習(xí)合同，實(shí)習(xí)期間的工資和費(fèi)用一半由企業(yè)出，另一半由勞動(dòng)就業(yè)部門出。不過，隨著俄羅斯就業(yè)形勢(shì)的好轉(zhuǎn)，這一項(xiàng)目已停止實(shí)施。公司實(shí)習(xí)——雙向選擇大公司挑選人才有三種方式：一是直接挑選，從學(xué)校人才庫尋找候選人，然后約見
4、面談；二是向高年級(jí)學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)習(xí)期通常是幾個(gè)月到一年；三是采取“優(yōu)中選優(yōu)”的方式，搞一些競賽活動(dòng)，從中選出最優(yōu)秀的人才進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。俄羅斯大學(xué)生理性地看待畢業(yè)大學(xué)畢業(yè)生步入社會(huì)后的生存能力普遍比沒有受過高等教育的同齡人強(qiáng)，接受新事物、掌握新技術(shù)的速度總體上也快。他們畢業(yè)后根據(jù)自己的實(shí)際工作進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的再學(xué)習(xí)和再培訓(xùn)是不可避免的。加拿大找工作主要有四種：第一種途徑是求助于學(xué)校的“職業(yè)介紹服務(wù)”；第二種途徑是通過由校方安排的專業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃找工作；第三種途徑是到學(xué)校或自己聯(lián)系的單位去“實(shí)習(xí)”，然后找到工作；第四種途徑是合作教育項(xiàng)目找工作。加拿大政府也鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到生
5、活條件艱苦、但需要人才的欠發(fā)達(dá)地區(qū)工作。據(jù)說，在條件相對(duì)艱苦的加拿大西北部地區(qū)工作，工資要比一般地區(qū)高得多。二、從教育家和企業(yè)家視角看大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)一些學(xué)生來到大學(xué)，是希望循著祖輩和父輩的道路，走上社會(huì)的上層，成為有教養(yǎng)的社會(huì)管理者和專業(yè)人員，但大部分學(xué)生來到高等教育機(jī)構(gòu)，是希望能為自己帶來一份工作，謀到一個(gè)適當(dāng)?shù)膷徫弧Ｖ\得合適的工作崗位、超越提高自身教養(yǎng)成為多數(shù)學(xué)生進(jìn)入高等教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)的首要目標(biāo)。教育家的人才培養(yǎng)目標(biāo)真正的教育總是要靠那些不斷自我教育以不斷超越的教育家才能得以實(shí)現(xiàn)。他們?cè)谂c人的交往中不斷地付出、傾聽，嚴(yán)格遵守理想和喚醒他人的信念，以學(xué)習(xí)的方法和傳授豐
6、富內(nèi)容的方式找到一條不為別人所鉗制的路徑。教育家的人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)教育家而言，人的精神的發(fā)展是第一位的?！罢缛祟惣八衅渌锏能|體靠飲食維持一樣，與其軀體極不相同的人的心靈，則似乎靠知性這種食糧來維持豐富和成長?！苯逃膶?shí)質(zhì)在于理性精神的培育和喚醒，在于使人不斷地超越自身。教育不是轉(zhuǎn)讓貨物，不是物質(zhì)流通，其實(shí)質(zhì)在于培育精神和個(gè)性。企業(yè)家的人才培養(yǎng)目標(biāo)大學(xué)外部能夠組成企業(yè)家的社會(huì)目的的重要因素，主要是兩個(gè)方面：一是社會(huì)的政治要素，其代表是社會(huì)政治的主要組織——政府；二是社會(huì)的經(jīng)濟(jì)要素，其代表是能夠決定社會(huì)物質(zhì)財(cái)富及其貨幣形態(tài)主要流向的經(jīng)濟(jì)組織及市場力量。企業(yè)家的人才培養(yǎng)
7、目標(biāo)政府控制了社會(huì)絕大部分的資源和權(quán)力，包攬了社會(huì)全部或大部分事務(wù)，為典型的“全能政府”。在這樣的國家里，政府往往以社會(huì)的名義發(fā)號(hào)施令，其施行于大學(xué)的指令和要求，完全來自于政府的中樞機(jī)構(gòu)。因此，企業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)也是來自于政府的發(fā)號(hào)施令。企業(yè)家其實(shí)也沒有自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)，而是通過政府目的直接影響大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。教育家與企業(yè)家的矛盾從上述分析來看，在教育家與企業(yè)家的人才培養(yǎng)目標(biāo)之間，存在一個(gè)距離，這就是大學(xué)需要改革的方向：以人的培養(yǎng)為主線，逐漸拉近大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)對(duì)人才要求之間的距離，完成人的內(nèi)在潛能發(fā)揮和外在社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)的
