高考化學(xué)實驗題的命題特點

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1、高考化學(xué)實驗題的命題特點福建連城縣教育局（366200）楊梓生第一、注重綜合實驗原理、實驗技能和實驗儀器是實驗的三要素。以實驗的三要素為主題，將形成自身的知識網(wǎng)絡(luò)（如下圖所示）。實驗“三要素”的組合，將形成具有一定綜合性、能力層次要求更高的D（原理+儀器）、E（儀器+技能）、F（原理+技能）三個層面和能力層次要求最高、綜合性最強(qiáng)的G（原理+儀器+技能）立體結(jié)構(gòu)。同時，化學(xué)實驗作為化學(xué)研究的一種手段，承載著化學(xué)概念、原理、元素化合物等知識研究和探索的任務(wù)，因此化學(xué)實驗又通常和元素化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)計算、化學(xué)概念

2、和原理等一個或者幾個方面的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起。認(rèn)真分析近年高考化學(xué)實驗試題的走向，高考化學(xué)實驗題命題中的“綜合”主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，在實驗原理、實驗儀器和實驗操作三條“線”的基礎(chǔ)上，向“原理+儀器”、“儀器+技能”、“原理+技能”三個交叉、綜合的層面甚至向“原理+儀器+技能”三維立體結(jié)構(gòu)發(fā)展，實現(xiàn)化學(xué)實驗知識與技能的綜合考查；第二，化學(xué)實驗與元素化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)計算、化學(xué)概念和原理等各個板塊中相關(guān)知識綜合在一起進(jìn)行考查；第三，將化學(xué)實驗與化學(xué)相關(guān)知識、其他學(xué)科（如物理、生物等）的相關(guān)知識與方法融

3、合在一起來進(jìn)行綜合考查。例題1、(MCES’99-28)某學(xué)生試圖用電解法根據(jù)電極上析出物質(zhì)的質(zhì)量來驗證阿佛加德羅常數(shù)值，其實驗方案的要點為：①用直流電電解氯化銅溶液，所用儀器如右圖：②在電流強(qiáng)度為I安培，通電時間為t秒鐘后，精確測得某電極上析出的銅的質(zhì)量為m克。試回答：（1）連接這些儀器的正確順序為（用圖中標(biāo)注儀器接線柱的英文字母表示。下同）E接，C接_____，接F。實驗線路中的電流方向為→→→C→→(2)寫出B電極上發(fā)生反應(yīng)的離子方程式_______________；G試管中淀粉KI溶液變化的現(xiàn)象為；相應(yīng)的

4、離子方程式是。（3）為精確測定電極上析出銅的質(zhì)量，所必需的實驗步驟的先后順序應(yīng)是。（選填下列操作步驟的編號）①稱量電解前電極質(zhì)量②刮下電解后電極上的銅并清洗③用蒸餾水清洗電解后電極④低溫烘干電極后稱量⑤低溫烘干刮下的銅后稱量⑥再次低溫烘干后稱量至恒重（4）已知電子的電量為1.6×10-19庫侖。試列出阿佛加德羅常數(shù)的計算表達(dá)式：NA[分析]該試題綜合性相當(dāng)強(qiáng)。從綜合要素來看，既有化學(xué)實驗知識綜合——實驗儀器的連接、實驗步驟的設(shè)計；又有化學(xué)學(xué)科內(nèi)的綜合——化學(xué)實驗與化學(xué)基本概念與基礎(chǔ)理論、元素化合物、化學(xué)計算等方面

5、的綜合；同時還有學(xué)科間的綜合——化學(xué)與物理知識之間的綜合，很好地體現(xiàn)實驗考試綜合性發(fā)展的命題思路。本題答案為：(1)E接D、C接A、B接FF→B→A→C→D→E(2)2Cl--2e=Cl2↑變藍(lán)色Cl2+2I-=2Cl-+I2↓(3)①③④⑥(4)第二、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新隨著高考改革的不斷深化、課程改革的進(jìn)一步深入以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力呼聲的加強(qiáng)，高考化學(xué)實驗的考查角度在不斷的創(chuàng)新。認(rèn)真分析近年高考化學(xué)實驗試題的走向，高考化學(xué)實驗題命題中的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下幾個方面：①試題背景材料選取的創(chuàng)新。命題時，注意選取生產(chǎn)和生活、自然

6、與社會、科學(xué)與技術(shù)等方面素材作為題干內(nèi)容，這是化學(xué)命題的創(chuàng)新思路之一。這種命題模式在全國高考化學(xué)試題特別是在上海高考試題中得到更好的體現(xiàn)。②試題解答思路的創(chuàng)新。這種命題思路高度重視思維的開放性、強(qiáng)調(diào)答題的多樣性，提倡考生通過分析判斷、演繹推理、聯(lián)想轉(zhuǎn)化、嘗試探索、猜想驗證等多種思維方式，從多個角度、多個層次回答問題。③試題考查形式的創(chuàng)新。這種創(chuàng)新主要表現(xiàn)在將驗證性實驗的考查轉(zhuǎn)化為探索性實驗的考查。④試題考查內(nèi)容的創(chuàng)新。這種命題思路依據(jù)化學(xué)實驗本身具有很強(qiáng)的包容性和兼容性的特點，將化學(xué)實驗的考查與化學(xué)其他板塊的知識

7、甚至是其他學(xué)科的知識、方法等有機(jī)地結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)科內(nèi)和學(xué)科間知識的綜合考查。例題2、（MCES’02-26）為探究乙炔與溴的加成反應(yīng)，甲同學(xué)設(shè)計并進(jìn)行了如下實驗：先取一定量工業(yè)用電石與水反應(yīng)，將生成的氣體通入溴水中，發(fā)現(xiàn)溶液褪色，即證明乙炔與溴水發(fā)生了加成反應(yīng)。乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)在甲同學(xué)的實驗中，褪色后的溶液里有少許淡黃色渾濁，推測在制得的乙炔中還可能含有少量還原性的雜質(zhì)氣體，由此他提出必須先除去之，再與溴水反應(yīng)。請你回答下列問題：（1）寫出甲同學(xué)實驗中兩個主要的化學(xué)方程式。（2）甲同學(xué)設(shè)計的實驗（填能或不能）驗證乙炔與澳

8、發(fā)生加成反應(yīng)，其理由是（多選扣分）。（a）使溴水褪色的反應(yīng)，未必是加成反應(yīng)（b）使溴水褪色的反應(yīng)，就是加成反應(yīng)（c）使溴水褪色的物質(zhì)，未必是乙炔（d）使溴水褪色的物質(zhì)，就是乙炔（3）乙同學(xué)推測此乙炔中必定含有的一種雜質(zhì)氣體是，它與溴水反應(yīng)的化學(xué)方程式是；在驗證過程中必須全部除去。（4）請你選用右圖四個裝置（可重復(fù)（a）（b）（c）（d）使用）來實現(xiàn)乙同學(xué)的實驗方案，將它們