創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

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1、在化學實驗教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力蒙城縣第八中學　孫軍　　21世紀是創(chuàng)新的世紀，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和綜合實踐能力為核心的素質教育已被廣泛重視。中學教育階段是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，建立創(chuàng)新思維的關鍵。中學化學教學是對前人研究、發(fā)現(xiàn)所積累的基礎自然科學知識成果的傳播再現(xiàn)，不具有首創(chuàng)性。所以中學化學中創(chuàng)新教育不是去開拓和創(chuàng)新未知的知識，而是創(chuàng)設一定的條件和氛圍，引導、啟發(fā)學生去模擬、探索原科學家的實踐活動過程。因此必須徹底改革化學課堂教學，改變學生的學習方式，即由以傳授知識為主變?yōu)橐詫W生自主研究、自由創(chuàng)造為基礎的新型教學過程。化學作為一門以實驗為基礎的自然科學，化學實驗在

2、中學化學教學中具有突出的重要性，化學實驗就是一塊培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的重要基地。在實驗教學中滲透新的教學和學習方式，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，形成在探索中獲得知識的教學氛圍，使學生感受到科學研究的一般過程和體驗創(chuàng)新的樂趣，從而充分調動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的思維能力?！　』瘜W實驗教學中強化學生的創(chuàng)新意識和培養(yǎng)創(chuàng)新能力可從以下四個方面進行。一、創(chuàng)設良好的實驗教學情景，激發(fā)學生探究性學習的動機　　化學實驗具有動機的功能，可以激發(fā)學生的化學學習興趣。在實驗教學情景中，一定要有推動學生去掌握知識與技能的動機。傳統(tǒng)的中學化學實驗教學形式是以演示實驗為主，約占

3、實驗總數(shù)量的90%以上。演示實驗又以驗證性實驗為主（至少教材上絕大多數(shù)是按驗證性實驗方式編排的），這種實驗教學的常用模式是：實驗前教師明確講清有關的新知識，然后進行實驗演示。把實驗現(xiàn)象、結果與新知識作對應比較，最后由教師（也可請學生）作概括和總結。概括中當然也常會把新知識聯(lián)系實際作些知識應用的介紹。傳統(tǒng)實驗教學的價值就在于它把化學學科主要的一些既成事實的原理、概念、定律、物質的化學性質等傳授給學生，并驗證其正確無誤，促使學生掌握這些知識，并形成運用這些知識解析題目的能力。可以說近幾十年來中學化學實驗在教材上的編排模式（包括學生實驗），都是知識介紹在前，實驗驗證或實驗練習在

4、后，學生做實驗主要是所學知識的應用，是為了進一步掌握已學的知識；書寫實驗報告時進行的概話、小結等，也是為了更好地進行知識的整理、歸納，以便構成有關知識的網絡體系，使之更便于學生知識點的記憶和更有效地學習?？偨Y上述可以看出，我國傳統(tǒng)的中學化學實驗有兩大特點：其一，實驗教學形式是以演示實驗為主，其二，實驗教學模式是以驗證性教學為主。驗證性實驗的教學模式是按“問題——原理——結論——實驗證明”第4頁的程序教學的，這種模式簡明、清晰，有利于學生對結論的認可，強化理解和記憶，也有利于教師對整個教學過程的控制，其教學步驟的設計和實施可以做到絲毫不差。教師可以充分把握教學的時間和進程。

5、例如在講到某些元素，化合物性質的時候，教師首先給出這些單質和化合物的物理性質、化學性質。然后再做幾個演示實驗給予驗證。從培養(yǎng)學生綜合能力角度看，長期和單一地選用這種模式實施實驗教學顯然是極不妥當?shù)?。以傳授和驗證知識為主的實驗讓學生死板接受知識，無法使學生產生積極探索的求知欲望，并且還會讓學生感到灌輸知識的乏味和重復，產生厭學情緒，不可能推動學生開展課題研究的動機。1、利用化學實驗的趣味激發(fā)學生探究性學習中學化學實驗的趣味性是實驗教學發(fā)展的趨勢之一。過去我們在強調化學學科知識的科學性和嚴密性時，往往把實驗設計得非?！皣烂C”、“規(guī)范”，實驗裝置必須選用化學儀器、器皿來裝配，瓶

6、瓶罐罐的實驗被視為不正規(guī)，不科學。實驗試劑必須用化學試劑，食品等物質作為試劑則被視作小兒游戲，如酸堿指示劑只能用酚酞、石蕊，而不能用桔子皮汁、紫色卷心菜汁等。于是過去的化學教學實驗相對就顯得較抽象而枯燥乏味。在國外，有些化學教師做化學實驗就顯得較輕松、隨意，儀器、試劑有時似乎是信手拈來。例如做一個酸堿反應的實驗，教師在上班途中的商店買一瓶檸檬酸和一包小蘇打發(fā)酵粉就解決了實驗的試劑，然后在一輛玩具四輪小車上捆扎一個塑料瓶（廢棄的飲料瓶），把試劑放入塑料瓶內再塞上塞子并放置在地上，片刻后由于反應產生了大量氣體把瓶塞沖出，產生的反沖力把小車推向前方……這是實驗還是游戲？答：都是

7、。目前我在進行化學實驗時也盡可能地使實驗現(xiàn)象盡可能新奇、鮮明，以便提高實驗的趣味性。許多趣味性很強的實驗，如化學藍瓶子振蕩實驗、碘時鐘反應、滴水生煙、滴水起火、點火成蛇、會自燃的金屬、用化學方法制作小工藝品和學習用品……已成為當今許多中學常見的演示實驗或學生實驗。所以解決過分強調“學科中心”的化學課程與教學，使化學實驗走出“學術化”的傾向，增加化學實驗的趣味性已備受人們的關注。為此，我設計了一些“趣味實驗”如“火山爆發(fā)”、“魔棒點火”、“燒出的文字或圖案”、“一杯幾色”、“密寫藥水”、“白花變成彩色花”、“晴雨花”、“氫氣和氧