調(diào)研報告楊斌

《調(diào)研報告楊斌》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、秦安縣中學(xué)生物理學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)研報告（物信院物理二班楊斌41006054）冇機(jī)體的行為和活動都是曲一定的原因引起的，動機(jī)是推動冇機(jī)體進(jìn)行活動的內(nèi)部原因或動力。而學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部心理動力。學(xué)生的學(xué)習(xí)是按照確定的教育目標(biāo)引起行為持久變化的過程，并受到多方面因素的影響，諸如為什么而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性、主動性如何，樂意學(xué)什么，以及學(xué)習(xí)的努力程度等，都與學(xué)習(xí)動機(jī)的水平與強(qiáng)度有關(guān)。一般來說，學(xué)習(xí)動機(jī)愈強(qiáng)烈,學(xué)習(xí)的積極性愈高，學(xué)習(xí)的潛力愈能發(fā)揮，因而學(xué)習(xí)的效果也愈好。一、秦安縣屮學(xué)生物理學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查的口的總體介紹教育心理學(xué)認(rèn)為

2、，學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動、導(dǎo)向和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因，是影響學(xué)習(xí)效果的重要變量。在當(dāng)前大力捉倡素質(zhì)教育的大環(huán)境下，作為屮洋生面臨今后升學(xué)的巨大壓力。而且，當(dāng)而的中學(xué)生家庭往往又是家庭的中心，在父母的呵護(hù)比以前更為明顯。那么這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)的調(diào)查可以幫助我們?nèi)チ私狻⒎治龀鏊麄冊谠絹碓綇?fù)雜的社會環(huán)境影響下的動力源泉，同吋可以幫助我們有針對性的去激發(fā)他們在一個健康的心里條件下的學(xué)習(xí)動機(jī)。二、中學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)問卷調(diào)查一）、本次問卷調(diào)杳目的：了解學(xué)生對學(xué)校、學(xué)習(xí)及口身的一些看法本次問卷調(diào)查的內(nèi)容：包括自我價值衡量，學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度等。木次問

3、卷調(diào)查的方法：問卷形式（調(diào)查問卷表詳見附件一）。二）、問卷調(diào)查結(jié)呆統(tǒng)計及分析本次調(diào)查共成功向?qū)W生發(fā)出問卷300份，收回的有效問卷共286份，抽取其中100份。各項(xiàng)統(tǒng)計結(jié)果和分析具體如下：1、接受調(diào)查的學(xué)生對考試態(tài)度：從問卷分析，可以看出大部分學(xué)生能夠以一種健康的心態(tài)去面對考試，這部分占45%；可是也冇很大的比例占38%的學(xué)生而臨考試時感覺自己非常的緊張;部分學(xué)生對待學(xué)習(xí)帶著無所謂的態(tài)度，對學(xué)習(xí)的動機(jī)還不是很明確。這也是當(dāng)前中學(xué)生中存在的大問題。曲于現(xiàn)在面臨升學(xué)的壓力、以及社會和家庭對孩子的成績往往述是用分?jǐn)?shù)去衡量，所以部分學(xué)牛聽到考

4、試如臨大敵，感覺很緊張。2、其他同學(xué)對自我價值衡量的看法：由于每個人都對口己的價值有一個自我的衡量，而他人也會有一個衡量標(biāo)準(zhǔn)。許多學(xué)生會非常在乎別的同學(xué)對自身的看法，從問卷分析可以看出很大部分的學(xué)生認(rèn)為別人的看法非常重要，這部分占24%；大部分學(xué)生認(rèn)為一般，占43%；也冇部分學(xué)生認(rèn)為無所謂，占21%。所以對于部分學(xué)生如果能適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)也會激發(fā)他學(xué)習(xí)的動機(jī)。對于那部分無所謂的學(xué)生，往往是對口我價值還沒有一個真正的標(biāo)準(zhǔn)，同時也是對自己信心的不足。3、對待有挑戰(zhàn)難度的學(xué)習(xí)態(tài)度本次調(diào)查還特意設(shè)置了兒道對待學(xué)習(xí)態(tài)度的題目，從這次調(diào)查的結(jié)果，可以

5、看出占70%的學(xué)生能夠正確的去對待學(xué)習(xí)，當(dāng)遇見比較難的任務(wù)能以積極的態(tài)度對待；也有一部分的學(xué)生占24%能夠執(zhí)著的相信口己能夠完成；很少部分學(xué)生消極的對待，所謂做一天和尚撞一天鐘。4、對待不懂或不理解的問題吋的態(tài)度通過這道題目也可以分析出現(xiàn)在學(xué)多學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，和上面的那道題目相似，這道題目是問當(dāng)學(xué)生碰到ft己不懂或不是很懂的題目是如何一個態(tài)度。從問卷分析可以得出大部分的學(xué)生往往是和同學(xué)進(jìn)行先討論，這部分占調(diào)查的41%；還有部分的學(xué)生采取自己動手，占34%；當(dāng)然部分的學(xué)生是依靠老師，自己往往不經(jīng)過思考就找老師。這有吋和以前的填鴨式

6、教育相似?，F(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育就是希望學(xué)牛能學(xué)的活，盡可能的自己學(xué)會分析和解決問題的能力。5、對待老師布置的練習(xí)通過調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，大部分的學(xué)生能夠認(rèn)真的對待老師布置下來的練習(xí)，因?yàn)橹挥袦毓识?。練?xí)是對課堂上知識的溫習(xí)和鞏固，同時也能為下步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?，F(xiàn)在由于社會上的誘惑很多，往往很多學(xué)生不能把百分百的精力投入到學(xué)習(xí)中去，如現(xiàn)在在學(xué)校周圍的網(wǎng)吧就是對學(xué)生的最大誘惑。占調(diào)查的56%學(xué)生能夠認(rèn)真的去對待，也有23%的學(xué)生只是偶爾做。還有部分的學(xué)生采取的是選擇口己不是很會做的思考。6、對待課堂上解決難題的態(tài)度通過這道題可以看出，學(xué)生

7、對難題都抱有嘗試和參與的良好心態(tài)。對了解和證明自己的能力尤有熱情。有部分學(xué)生學(xué)習(xí)并不是主動為自己而學(xué)，以為學(xué)習(xí)是應(yīng)該履行的義務(wù)，對學(xué)習(xí)不具冇主觀主動性，更多的以為學(xué)習(xí)是老師或家長分派的任務(wù)，因而把解決難題做為應(yīng)該做的事情。學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)還好7、對于其他同學(xué)厭學(xué)的原因自我看法通過這道題可以從側(cè)面分析出現(xiàn)在學(xué)生厭學(xué)的主要原因。由于每個學(xué)生的家庭和所處的環(huán)境不同，所以往往每個學(xué)生對學(xué)習(xí)的動機(jī)不同，冇部分學(xué)生往往厭倦學(xué)習(xí)。這次調(diào)查大部分的學(xué)生認(rèn)為是覺得學(xué)習(xí)太枯燥、負(fù)擔(dān)重，每天又耍完成作業(yè)，認(rèn)為學(xué)習(xí)沒勁。這占42%；還冇一部分認(rèn)為是自己的自我

8、約束能力不強(qiáng),占27%；所以當(dāng)前的教學(xué)任務(wù)是尋找該如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)。這次的調(diào)查也是為了尋找一條途徑去改變學(xué)生厭學(xué)的動機(jī)。8、對于學(xué)習(xí)成績下降的彩響因素由于學(xué)習(xí)是一個積累的過程，在這個過程中每個人都不可避免的會遇上波折