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1、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題案例分析及對(duì)策摘要：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題日趨嚴(yán)峻，已越來(lái)越多的大學(xué)生因網(wǎng)絡(luò)成癮影響了學(xué)業(yè)，甚至被退學(xué)。因此，分析大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因并積極尋求對(duì)策，加強(qiáng)上網(wǎng)大學(xué)生的心理健康教育，是當(dāng)前大學(xué)生教育和管理的重要課題。本文通過(guò)典型案例分析了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因，進(jìn)而提出大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的對(duì)策。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)成癮；對(duì)策中圖分類號(hào)：G41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-0118(2013)03-0024-02“網(wǎng)絡(luò)成癮”(InternetAddiction,簡(jiǎn)稱IA)指在無(wú)成癮物質(zhì)作用下的上網(wǎng)行為沖動(dòng)失控，表現(xiàn)為由于過(guò)
2、度使用互聯(lián)網(wǎng)而導(dǎo)致個(gè)體明顯的社會(huì)、心理功能損害。無(wú)節(jié)制的上網(wǎng)使大學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)成績(jī)下降；過(guò)度迷戀網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致補(bǔ)考、作弊、退學(xué)等現(xiàn)象屢見不鮮。中科院心理研究所在全國(guó)13所高校的調(diào)查顯示，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題日趨嚴(yán)峻，80%中斷學(xué)業(yè)的(包括退學(xué)、休學(xué))大學(xué)生都是因?yàn)樯暇W(wǎng)成癮。據(jù)2009年12月CNNIC的統(tǒng)計(jì)，在上網(wǎng)的大學(xué)生中，約有67.1%的人經(jīng)常玩游戲。而網(wǎng)絡(luò)游戲大多以多人共同參與的“攻擊、戰(zhàn)斗、競(jìng)爭(zhēng)”為主要內(nèi)容。因此，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治工作以及上網(wǎng)學(xué)生的心理健康教育，是當(dāng)前大學(xué)生教育和管理的重要課題。一、案例介紹沈xx,男，某9
3、85高校信息學(xué)院本科生。該同學(xué)高中階段非常喜歡計(jì)算機(jī)，并由于科技創(chuàng)新成績(jī)突出被免試保送到該985高校信息學(xué)院。入學(xué)后不久，該同學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)院的課程設(shè)置與其理想中的計(jì)算機(jī)學(xué)科的課程不相同，再加上自從獲得保送資格后就放松了對(duì)自己的要求，于是開始上網(wǎng)玩游戲并逐漸網(wǎng)絡(luò)成癮。過(guò)度、失控的網(wǎng)游嚴(yán)重影響了該同學(xué)的學(xué)習(xí)、甚至日常生活。大一第一學(xué)期就經(jīng)常逃課、學(xué)習(xí)成績(jī)排名年級(jí)靠后、多門課程掛科。輔導(dǎo)員經(jīng)常找他談話，開始還能正常溝通，后期或者約談不來(lái)，或者談話時(shí)流露出一些思維、情緒、認(rèn)知方面的障礙或異常。有同學(xué)問(wèn)他“為什么輔導(dǎo)員找你談心你不去，而玩游戲你
4、卻這么守時(shí)”，他回答“老師不會(huì)因?yàn)槲也蝗ザ鴣G下我，而我如果不準(zhǔn)時(shí)玩游戲，我就失信于玩家了”。在學(xué)校、家長(zhǎng)等多方面的配合和努力下，該同學(xué)于大二期中階段逐漸克服了網(wǎng)癮，并于2011順利畢業(yè)、考取了本校研究生。在對(duì)此案例的分析研究過(guò)程中，我們的調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致沈xx同學(xué)在大一入學(xué)不久就形成網(wǎng)癮并嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)、生活的主要因素有：（一）缺乏對(duì)所學(xué)專業(yè)的興趣愛因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是自己最好的老師”,當(dāng)一個(gè)大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)缺乏興趣時(shí)，其對(duì)新知識(shí)、未知事物探索的欲望就失去了源動(dòng)力。案例中的沈同學(xué)自高中階段就酷愛計(jì)算機(jī)，選報(bào)專業(yè)志愿時(shí)以為該985高校
5、信息學(xué)院與計(jì)算機(jī)學(xué)院的課程設(shè)置不會(huì)有太大差異，便選報(bào)了信息學(xué)院。當(dāng)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)院的專業(yè)課程設(shè)置很不相同時(shí)，該同學(xué)不是積極主動(dòng)地調(diào)整自己以適應(yīng)變化，而是消極地對(duì)待當(dāng)前的專業(yè)學(xué)習(xí)，逃避現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活，一味沉溺于虛擬的網(wǎng)絡(luò)。（二）入學(xué)前缺乏對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的了解案例中的沈同學(xué)在大學(xué)入學(xué)前從未主動(dòng)了解過(guò)大學(xué)學(xué)習(xí)生活與中學(xué)階段的不同。進(jìn)入大學(xué)以后，該同學(xué)雖然逐漸意識(shí)到大學(xué)學(xué)習(xí)的深度和廣度較之中學(xué)階段大大增強(qiáng)，但不能較快地調(diào)整自己以適應(yīng)大學(xué)老師授課方式、大學(xué)生學(xué)習(xí)方法等的新變化，致使其一年級(jí)第一學(xué)期就出現(xiàn)掛科。（三）缺少人生規(guī)劃在高中的應(yīng)試教育體
6、制下，學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是要考上大學(xué)。在此目標(biāo)的引領(lǐng)下，高中生們不斷發(fā)奮圖強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)自己的理想。到了大學(xué)，似乎人生的終極目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，不再對(duì)自我進(jìn)行全面的分析，沒有了清晰的人生規(guī)劃。案例中的沈同學(xué)自己就曾坦言：大學(xué)入學(xué)后自己一度彷徨和迷茫，不知道如何定位自己，更不明確自己將來(lái)如何發(fā)展。（四）缺乏自控能力大學(xué)生正處于心理成長(zhǎng)的“斷乳期”，心理發(fā)展不平衡、不穩(wěn)定，生理與心理的發(fā)展明顯的不同步，出現(xiàn)了因獨(dú)立生活能力不足與追求個(gè)性自由而導(dǎo)致的沖突。案例中的沈同學(xué)后來(lái)承認(rèn)，自從高中階段末期獲得保送資格開始，面對(duì)形形色色網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，他無(wú)法控制自己
7、網(wǎng)游的沖動(dòng)，迷戀虛擬世界中絕對(duì)自由的個(gè)人意志，學(xué)習(xí)從“主業(yè)”變成了“副業(yè)”，上課遲到、曠課、考試掛科、年級(jí)排名靠后等絲毫不會(huì)產(chǎn)生恥辱感。（五）人際關(guān)系緊張現(xiàn)今大學(xué)生中獨(dú)生子女居多，被父母視為“掌上明珠”父母的“包辦”使不少大學(xué)生缺乏必要的生活鍛煉和獨(dú)立生活能力。但是，很多事情大學(xué)生都必須自己去做，難免會(huì)遇到難以解決的諸多問(wèn)題，這給他們?cè)斐珊艽蟮男睦韷毫?、?dǎo)致人際關(guān)系緊張。此時(shí)，他們不主動(dòng)與新同學(xué)交流，常通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與中學(xué)同學(xué)或新認(rèn)識(shí)的網(wǎng)友交流思想，長(zhǎng)此以往便對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了心理依賴，使不少大學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為與網(wǎng)絡(luò)中人的溝通比與現(xiàn)實(shí)世界人溝通
8、容易很多。案例中的沈同學(xué)就曾出現(xiàn)人際交往方面的情緒認(rèn)知異常。（六）出現(xiàn)心理落差，產(chǎn)生自卑心理大學(xué)生來(lái)自五湖四海，都是各中學(xué)的精英。一旦高中階段眾星捧月的優(yōu)越感不復(fù)存在，將會(huì)出現(xiàn)很大的心理落差，而這種心理落差如果不能在短期內(nèi)及時(shí)得以調(diào)整，將使自信心受
