《少年王勃》教案李明玉

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1、蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《少年王勃》教案教學(xué)目標(biāo)：第二課時(shí)1、精讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)贛江“水天一色、霞鷲齊飛”之壯觀、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷，才華橫溢。2、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、體會(huì)贛江“水天一色、霞鷲齊飛”之壯觀、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷，才華橫溢。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)投影片教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)文章宴會(huì)慶賀胸有成竹才氣秋景燦爛文思如泉二、精讀課文。1、師引讀第一段。說(shuō)說(shuō)你知道了什么？(1)滕王閣在南昌；(2)王勃還正當(dāng)少年；2、重陽(yáng)節(jié)那天，前來(lái)參加宴會(huì)的人很多。當(dāng)都督要求客人寫(xiě)一篇慶賀的文章時(shí)，在座的

2、客人是怎么表現(xiàn)的？（在座的你看看我，我看看你，誰(shuí)也不敢答應(yīng)。）3、從客人們的表現(xiàn)，我們知道要當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)慶賀文章難不難？4、而此時(shí)的王勃在干什么？自己讀課文三、四自然段。5、在滕王閣上看長(zhǎng)江是一幅怎樣的情景？指名讀課文第三段。指導(dǎo)有感讓學(xué)生通過(guò)朗讀去體會(huì)景色的美，從而形象地感受詩(shī)句的優(yōu)美。我看著學(xué)生陶醉在迷人的秋景中，聽(tīng)著學(xué)生具有聲色之美的誦讀,真的不忍心打斷他們。由于學(xué)牛在朗讀秋景中體驗(yàn)到了文字背后隱藏的言意象，感受到王勃對(duì)江上秋景的獨(dú)特思考與美好的心理體驗(yàn)，問(wèn)題很快就得到了回答：我早就聽(tīng)我的爸爸說(shuō)過(guò)，眼中之竹、胸中之竹、手中之竹，江上秋景的美觸發(fā)了王勃表達(dá)的愿望，他當(dāng)然可以胸有成竹的

3、說(shuō)了。6、少年王勃看到這美景是怎么做的？指名讀。（第四段）從這一段中你體會(huì)到什么？你是從哪兒感受到的？指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)：胸有成竹、文思如泉、筆走如飛。好好讀這一句話，體會(huì)王勃在寫(xiě)文章時(shí)速度快，文筆流暢。在這么短的時(shí)間里王勃寫(xiě)出來(lái)的文章怎樣？你從哪兒知道？齊讀寫(xiě)都督的表現(xiàn)的話。這兩句的意思你明白嗎？聯(lián)系第三段想一想。寫(xiě)得怎樣？師引讀：王勃寫(xiě)的這篇《滕王閣序》成了一一千古傳誦的名文。7、從這個(gè)故事你體會(huì)到王勃是一個(gè)怎樣的人？（才華橫溢、文思敏捷、才智過(guò)人）8、齊讀全文，邊讀邊體會(huì)，想想王勃是怎樣做到的？9、討論：學(xué)好語(yǔ)文、寫(xiě)好文章要多注重觀察、多讀書(shū)。再讀名言。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“王勃是個(gè)怎樣的人

4、”是認(rèn)識(shí)的提升，情感的升華。三、作業(yè)讀課文，背誦第三、四自然段。教后反思：教師在教學(xué)時(shí)，按照課文的敘述順序，一節(jié)節(jié)的引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。第三節(jié)教師通過(guò)課文的插圖著力引導(dǎo)學(xué)生感受江上迷人的秋景，第四節(jié)的教學(xué)，通過(guò)胸有成竹一次的理解引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)王伯寫(xiě)詩(shī)時(shí)的文思泉涌。通過(guò)對(duì)文本的“親密接觸”，讓學(xué)生感受到王勃才思敏捷、文思如泉，這是本文的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生一次次走進(jìn)、走出文本后對(duì)王勃的品質(zhì)能真切感知。在學(xué)生對(duì)王勃有了一定了解后，引導(dǎo)學(xué)生討論為什么王勃能寫(xiě)出如此精美的文字來(lái)，經(jīng)過(guò)討論，同學(xué)們知道作文并不難，重要的是要博覽群書(shū)，要細(xì)致觀察。同時(shí)通過(guò)看圖體會(huì)滕王閣的秀美和氣勢(shì)恢弘。并補(bǔ)充閱讀有關(guān)王勃的故

5、事，復(fù)習(xí)王勃的詩(shī)。紫陽(yáng)小學(xué)李明玉