淺談如何進(jìn)行英語(yǔ)單詞教學(xué)

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1、淺談如何進(jìn)行英語(yǔ)單詞教學(xué)拜泉縣長(zhǎng)榮中心學(xué)校宮春艷學(xué)好英語(yǔ)離不開(kāi)大量詞匯的積累，由此可見(jiàn)，掌握一定數(shù)量的詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，單詞教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到小學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀，寫(xiě)的發(fā)展并且是學(xué)生從運(yùn)用口頭語(yǔ)言到書(shū)面語(yǔ)言的橋梁，那么如何改變過(guò)去那種死記硬背，被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力與合作的能力，這就要求我們教師應(yīng)根據(jù)課程改革精神，集眾家之所長(zhǎng)，靈活運(yùn)用多種方法組織教學(xué)，徹底改變單詞乏味的教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生記憶不扎實(shí)的現(xiàn)象。在我從教的十余載，我一直在潛心學(xué)習(xí)，大膽革新，反復(fù)總結(jié)驗(yàn)證，終于得出一套行之有效的方法，在此淺談一下與同仁們共享：(-)一

2、掃讀音障礙，盡顯其它能力隨著小學(xué)英語(yǔ)的普及，小學(xué)生學(xué)音標(biāo)成為眾人爭(zhēng)論的焦點(diǎn)，然而從我這些年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，我認(rèn)為小學(xué)生應(yīng)該學(xué)音標(biāo)，我們?cè)谛W(xué)起始年級(jí)時(shí)，可以通過(guò)歌曲、游戲等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍里學(xué)會(huì)英語(yǔ)單詞和句了，效果不錯(cuò)。但隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深入，學(xué)習(xí)內(nèi)容變得越來(lái)越難，到五年級(jí)時(shí)，教材會(huì)有很多比較長(zhǎng)的單詞和句子，學(xué)生讀起來(lái)都困難，怎能使學(xué)習(xí)興趣持久下去。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)喪失興趣往往是從記不住單詞開(kāi)始的。學(xué)生只有感到要學(xué)的內(nèi)容經(jīng)過(guò)個(gè)人的努力能夠?qū)W會(huì)，能使他們體驗(yàn)到成功的喜悅，他們才會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，才會(huì)使興趣持久下去。那怎么使

3、學(xué)生能夠掌握那些比較難的單詞和句子呢？?jī)H僅靠模仿是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?？磕７氯ビ洃浶枰罅康臅r(shí)間不斷地經(jīng)常地重復(fù)。對(duì)小學(xué)生而言，模仿記憶在時(shí)間上就難以保證。首先在學(xué)校，每周只有2—3節(jié)課，英語(yǔ)老師在40分鐘的課堂上，要兼顧聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯、講、練和組織課堂等方方而而，況且班容量大老師根本不能兼顧到每一個(gè)學(xué)生，根本不能保證他們當(dāng)堂都讀對(duì)。即便課堂上讀對(duì)了，有些單詞也會(huì)遺忘。再者，在家里雖然老師也布置聽(tīng)錄咅模仿跟讀的作業(yè),但若沒(méi)有家長(zhǎng)的陪伴與指導(dǎo)，大多數(shù)小學(xué)生很難完成此項(xiàng)無(wú)形的作業(yè)，因?yàn)樾W(xué)生自學(xué)能力還不具備，自制力又比較差。既然這樣，怎么辦？可借助于音標(biāo)。學(xué)會(huì)了音

4、標(biāo)就沒(méi)有不會(huì)讀的單詞，就像會(huì)了拼音沒(méi)有不會(huì)讀的漢字一樣。但學(xué)的吋間和方法應(yīng)該把握好。下面，我就談一談自己作為一線(xiàn)教師對(duì)音標(biāo)教學(xué)的一些親身體會(huì)。國(guó)際音標(biāo)就像漢語(yǔ)拼音一樣是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、文字不可缺少的工具，把音標(biāo)教準(zhǔn)傳授好會(huì)使得學(xué)生日后能夠有效地把音、形、義結(jié)合起來(lái)記憶單詞，掃除學(xué)習(xí)的最大障礙，從而信心倍增，興趣越來(lái)越濃。通常我針對(duì)孩子們不同年齡階段掌握能力的不同，教授的內(nèi)容和方法進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，靈活選擇。我校從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，而這時(shí)學(xué)生已經(jīng)扎實(shí)掌握了漢語(yǔ)拼音，因此我充分利用這一點(diǎn)，把兩者對(duì)比學(xué)習(xí)，去同求異。（1）在28個(gè)輔音的學(xué)習(xí)中，我通常先教和漢語(yǔ)拼音

5、發(fā)音特別相似的這幾對(duì)：[p]-[b][t]-[d][k]-[g][s]-[z]LtJ]-[ds]（后兩對(duì)再做一下對(duì)比講解），想著拼音的讀音，著重強(qiáng)調(diào)一下發(fā)音要領(lǐng)，讓學(xué)生把手放在喉嚨處感受聲帶的振動(dòng)與不震動(dòng)，簡(jiǎn)單易學(xué)，印象深刻。學(xué)［0］-［d］時(shí)告訴學(xué)生舌頭平放兩齒間，想【s】?［z］的讀音，【f卜［V］學(xué)生只需仔細(xì)看一模仿就記住了，在講解［ts］-［dz］時(shí)我說(shuō)：“這破車(chē)子撒氣了［ts］,這破車(chē)了一走了嘎子嘎響［dz］,學(xué)生在笑聲中就記住了，講解［tr］-［dr］時(shí)，我說(shuō)：冬天下雪了雪被踩實(shí)了，我們拿鍬就戳兒Ltr］并做出動(dòng)作，貓見(jiàn)到老鼠就捉兒【dr】，輕

6、輕松松學(xué)會(huì)20個(gè)。另外，8個(gè)不對(duì)應(yīng)的清濁輔音，我用一個(gè)順口溜教授的：我［W］爺兒［j］樂(lè)呵［h］身體弱［r］哼著小曲［m］［n］［r）］學(xué)起來(lái)就更輕松有趣了。（2）在20個(gè)元音的學(xué)習(xí)中,先學(xué)單元音再學(xué)雙元音,盡量要讓小學(xué)生動(dòng)起來(lái)，語(yǔ)言動(dòng)作表情協(xié)調(diào)配合，以增加形象性和趣味性。如,學(xué)短元音時(shí)可讓學(xué)生把手放在小腹部，感覺(jué)發(fā)短元音時(shí)小腹的收縮，以了解如何把短元音發(fā)得短促有力。學(xué)【ei】和

7、ai

8、吋，我會(huì)大聲對(duì)學(xué)生說(shuō):俟［ei］,你們愛(ài)不［ai］我？學(xué)生會(huì)異口同聲的喊:“愛(ài)”;學(xué)

9、au

10、時(shí)可讓學(xué)生把兩掌放在頭兩側(cè)，邊發(fā)咅邊合掌，似大老虎在吼叫，等等。越是難發(fā)的音，越

11、該用這種形象趣味法去學(xué)習(xí)。（3）元輔相拼，興趣盎然先練習(xí)一個(gè)元咅和一個(gè)輔咅的拼讀，如【pi:】［bi:］【ti:】［di：］［ki:］【gi:】等，可以以比賽的形式，接下來(lái)練習(xí)一個(gè)元音和兩個(gè)輔音的拼讀，如【pi：p】[bi:b][pi:t][di:d][ti:k][di;g]等，循序漸進(jìn),逐漸加深。音標(biāo)教學(xué)賦予教師的是情和智的統(tǒng)一與和諧，只要教師肯動(dòng)心智，富有一顆童稚的心，定會(huì)事半功倍，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)。興趣是最好的老師?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者?！币虼耍谝魳?biāo)教學(xué)中我進(jìn)行了點(diǎn)滴嘗試，利用不同的教學(xué)方法使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，讓學(xué)生心情愉快地獲得知識(shí)。（

12、二）音形相結(jié)合，心領(lǐng)意也會(huì)這一階段我特意挑選一些單詞如bag,ca