讓小學(xué)語文課堂富有“語文味”的策略分析

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1、讓小學(xué)語文課堂富有“語文味”的策略分析讓小學(xué)語文課堂富有“語文味”的策略分析【摘要】在小學(xué)語文課堂的教學(xué)過程中，“語文味”是語文教學(xué)的靈魂，語文課程在教學(xué)中只有具備了充足的“語文味”，學(xué)生才能夠更好地理解課文的知識內(nèi)容，也才可以更好地激發(fā)起學(xué)生自身的情感，最終形成有利于自身成長的精神世界，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要結(jié)合小學(xué)語文課程的教學(xué)實踐，就讓小學(xué)語文課堂富有“語文味”的策略分析，以期能夠更好地提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文語文味策略分析語文學(xué)習(xí)語文教學(xué)目前小學(xué)語文教學(xué)過程中“語文味”經(jīng)常被老師和專家所提及，這說明語文味一詞逐漸引起教育工作者的關(guān)注，到

2、底什么是“語文味”？怎樣才可以讓語文課程的教學(xué)過程中充滿“語文味”，這是目前很多學(xué)校老師所研究的熱點(diǎn)話題。分析和研究“語文味”，對于促進(jìn)語文課程教學(xué)效果的有效提升意義重大。所謂“語文味”主要是指語文教學(xué)中可以很好的體現(xiàn)出語文學(xué)科工具性的基礎(chǔ)性質(zhì)，從而使得語文課程能夠洋溢出一種獨(dú)有的個性魅力和迷人的氛圍，使得學(xué)生對語文產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的興趣，進(jìn)而促進(jìn)師生關(guān)系可以得到進(jìn)一步的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主動性和積極性。在課堂的實踐中老師應(yīng)該認(rèn)識到語文是一種十分重要的交際工具,同時也承載著很多的人文內(nèi)涵，因此在開展教學(xué)的過程屮要把培養(yǎng)和提升學(xué)生的語文素養(yǎng)放在十分重要的地位。所以說語文味

3、是語文課程教學(xué)過程中十分重要的內(nèi)容，對促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著十分重要的作用。以下結(jié)合小學(xué)語文課程的教學(xué)實踐，就讓小學(xué)語文課堂更加的富有語文味的相關(guān)策略進(jìn)行了分析研究，以期能夠促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升，增強(qiáng)語文可課程的學(xué)習(xí)效果。1在小學(xué)語文課程的教學(xué)中對學(xué)生開展情感激發(fā)，營造“語文味”在語文課程學(xué)習(xí)的過程中，任何一種認(rèn)識都伴隨著一定的情感活動，語文教學(xué)也是如此，情感在語文課程的學(xué)習(xí)過程中對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)靈感和促進(jìn)對于知識的認(rèn)識都有著十分重要的作用。作為小學(xué)階段的語文老師，語文課程的教學(xué)中，要最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的熱情，以此來調(diào)動學(xué)生的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生對

4、于知識的理解和認(rèn)識，這樣學(xué)生才能夠在語文學(xué)習(xí)的過程中獲得比較好的情感體驗,進(jìn)而營造出比較好的“語文味”，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。1?1通過藝術(shù)的語文課程導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在語文課程教學(xué)的過程中，藝術(shù)性地導(dǎo)入新課程，可以很好地激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生可以快速地轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)目標(biāo)所需要的各種情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生快速地進(jìn)入到語文課程的學(xué)習(xí)情景Z中，促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)效率的提升。如在小學(xué)語文教學(xué)過程中老師在講授《火燒云》這一節(jié)課程內(nèi)容的吋候，就可以讓學(xué)生先通過視頻或者是圖片欣賞火燒云的美妙，學(xué)生在看到了美麗的火燒云的時候，注意力就會快速的被集屮，也會互相開展討論，這

5、樣學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程的積極性也就會被廣泛地調(diào)動起來。這吋候老師再開展課程內(nèi)容的教學(xué)，往往能夠獲得比較好的效果。在觀看了圖片之后，老師可以向?qū)W生提問，詢問學(xué)生在現(xiàn)實的生活中有沒有看見過火燒云，火燒云美不美，火燒云到底美在了哪里，以此來引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，然后再導(dǎo)入到課程的正常教學(xué)內(nèi)容之中。這種導(dǎo)入的方式主要是以圖片或者是音樂欣賞為主，老師和學(xué)生開展一定的情感交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到教學(xué)的情境之中，以此為學(xué)生創(chuàng)造出比較好的審美氛圍，為小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)打下比較好的基礎(chǔ)，提升小學(xué)語文課程的教學(xué)效果,增強(qiáng)語文課程的“語文味”。1?2挖掘課文中的情感素材，對學(xué)生實施情感激發(fā)小學(xué)語文教材中的

6、每一篇課文都是經(jīng)過挑選的佳作，包含著作者自身的思想感情，有的作品甚至還凝聚著作者的生命和心血，作品屮優(yōu)美的風(fēng)景和優(yōu)雅的情境都可能會激發(fā)起學(xué)生自身情感上的共鳴，老師在教學(xué)的過程中可以通過挖掘課文中的情感素材，對學(xué)生開展情感激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此在教學(xué)的過程中一個優(yōu)秀的語文老師要能夠把握住作者自身在寫作中的情感脈搏，將一些潛在的情感因素充分地挖掘和整理出來，并進(jìn)行精心的制作和整理，然后通過口身的情感去打動學(xué)生，讓學(xué)生更加的理解教材的內(nèi)涵，讓學(xué)生可以在情感屮得到感染，促進(jìn)學(xué)生對于課文知識更好的理解，以此來形成良好的審美情趣，這樣小學(xué)語文課堂的“語文味”才能夠被更好地

7、營造出來，教學(xué)的效果也才會得到很好的提升，最終增強(qiáng)語文課程的教學(xué)效果。2語文教學(xué)過程中要精心品讀課文內(nèi)容，讀出“語文味”在語文學(xué)習(xí)的過程中，閱讀具有十分重要的作用和地位，學(xué)生在課堂上的讀書聲，是語文課教學(xué)最為動聽的聲音，閱讀教學(xué)同時也是語文教學(xué)過程中最為重要的組成部分，對學(xué)生語文知識的構(gòu)成會產(chǎn)生較為深刻的影響。作為小學(xué)語文課程的老師，應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法的讓學(xué)生體會到語文教材的魅力，讓學(xué)生真真切切地感受到課文中所蘊(yùn)含的知識，最終讓學(xué)生在強(qiáng)烈的震撼中感受到作者的寫作的情感,這要求老師在開展教學(xué)的過程中將閱讀教學(xué)擺在十分重要的位置。老師在