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《淺談如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣（烏魯木齊市第五中學(xué)新疆烏魯木齊830000）興趣是最好的老師，是培養(yǎng)課堂注意力的催化劑。教育家斯賓塞曾說(shuō):“教育使人愉快，要讓一切教育帶有樂(lè)趣。”因此，教師要熟練地駕馭教材及與之相關(guān)的知識(shí)，把知識(shí)性、藝術(shù)性、教育性與趣味性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。1.創(chuàng)設(shè)情境，以“謎”引趣地理教學(xué)中，新課導(dǎo)語(yǔ)藝術(shù)是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高授課效率的關(guān)鍵一環(huán),起著滲透主題、醞釀情緒、激發(fā)興趣和創(chuàng)設(shè)情境的作用，風(fēng)趣幽默的謎語(yǔ)
2、導(dǎo)入，會(huì)像磁石般緊緊吸引學(xué)生的心，使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生師生共鳴，形成新課的教學(xué)高潮。如教學(xué)“地球儀”的有關(guān)知識(shí)時(shí)，先讓學(xué)生猜謎：“不是籃球不是蛋，用手一推它就轉(zhuǎn)，別看它的個(gè)子小，載著大河和高山”；講“地圖”時(shí)，則用“容納萬(wàn)水千山，胸懷五湖四海，藏下中外名山，渾身絢麗多彩”的謎語(yǔ)導(dǎo)入；教學(xué)“屮國(guó)的疆域”時(shí)，用“藍(lán)色星球浮太空，一只雄雞在其屮，南北兩分它在北，東西兩分它在東，頭指世界最大洋，尾靠世界最人陸”導(dǎo)入新課。通過(guò)這些謎語(yǔ)導(dǎo)入，使學(xué)生形成空間輪廓概念，加深對(duì)地球、地圖特征的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.精心篩選，以“熟
3、”激趣初中生的直觀感受、視覺(jué)最為靈敏。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)盡量挖掘和使用口常生活中潛在的興趣材料。如講“地球的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的東升西落，一年中有春、夏、秋、冬四季的變化規(guī)律進(jìn)行分析，總結(jié)出地球自轉(zhuǎn)和地球公轉(zhuǎn)的概念，使他們知道某些現(xiàn)象和抽象的概念其實(shí)離我們很近，進(jìn)而培養(yǎng)他們觀察、分析問(wèn)題的能力，提高學(xué)習(xí)興趣。1.引用故事，“橫”生妙趣把生動(dòng)有趣的故事運(yùn)用到課堂中，會(huì)使枯燥無(wú)味的地理知識(shí)變化得妙趣橫生，很受歡迎。如講到“季風(fēng)氣候”一節(jié)時(shí)，我引用中國(guó)古典名著《三國(guó)演義》中諸葛亮“巧借東風(fēng)，火燒曹營(yíng)”的故事作為導(dǎo)語(yǔ)：“……當(dāng)
4、時(shí)正值隆冬，赤壁戰(zhàn)場(chǎng)盛行冬季風(fēng)，曹營(yíng)在江北，東吳在江南，若用火攻反而燒了自家，為此，周瑜焦慮成疾，一籌莫展，正在危急關(guān)頭，上知天文，下曉地理的諸葛亮通過(guò)觀察天氣、天象的變化，準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)當(dāng)?shù)囟燎昂蠖虝r(shí)間內(nèi)會(huì)偶然出現(xiàn)刮東南風(fēng)的天氣反?，F(xiàn)象，結(jié)果助東吳火攻曹營(yíng)成功，大獲全勝?！比绱酥v述幽默風(fēng)趣，學(xué)生樂(lè)聽(tīng)樂(lè)學(xué)，寓教于樂(lè)。2.巧用詩(shī)歌，出“奇”制趣詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美，氣勢(shì)宏偉，聲情并茂，充滿激情，能讓學(xué)生如臨其境，如聞其聲。恰當(dāng)?shù)厍捎迷?shī)歌于課堂中，會(huì)創(chuàng)造出一種詩(shī)情畫(huà)意般的教學(xué)意境，能起到出“奇”制趣的作用。如在教學(xué)“黃河”一課時(shí)，讓學(xué)生齊唱《
5、黃河頌》一一“保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)華北，保衛(wèi)全中國(guó)……”喚起學(xué)生對(duì)黃河的無(wú)限愛(ài)戀，對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)。教學(xué)“中國(guó)行政區(qū)劃”時(shí)，教師領(lǐng)唱《歌唱祖國(guó)》這首歌，使學(xué)生進(jìn)入到一種新的境界，激發(fā)對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)之情，愛(ài)國(guó)之心，報(bào)國(guó)之志。在美的享受中切入主題。這一形式，使課堂充滿了輕松活躍的氣氛，既培養(yǎng)了學(xué)生興趣，又提高了學(xué)生聽(tīng)課的主動(dòng)性、積極性，還增強(qiáng)了學(xué)生的美感和情感,一舉多得。1.巧布疑問(wèn)，借“疑”增趣古人云：“學(xué)貴冇疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者，覺(jué)悟之機(jī)也，一番覺(jué)悟，一番長(zhǎng)進(jìn)?！边@就是說(shuō)，各種授課方式貴在巧設(shè)疑問(wèn)，啟迪思考，激發(fā)興趣，形
6、成高潮。作為教師在教學(xué)中應(yīng)善于多疑，更應(yīng)善于設(shè)問(wèn)，才能激起學(xué)生的好奇心，達(dá)到培養(yǎng)興趣的目的。在教學(xué)“洋流”一節(jié)時(shí)，我設(shè)了這樣一個(gè)疑問(wèn)：明代航海家鄭和曾七次下西洋，他每次從印度半島到非洲東海岸去，都選擇在冬季，而返航時(shí)則選在夏季，這是為什么？學(xué)生急丁得到正確答案，我抓住這個(gè)契機(jī)及時(shí)導(dǎo)入新課，不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，而且收到了良好的教學(xué)效果。2.運(yùn)用比喻，以“喻”激趣在教學(xué)“海洋資源”時(shí)向?qū)W生發(fā)問(wèn)：“哪位同學(xué)見(jiàn)過(guò)大海，它是什么樣子？”大海是生命之源，她不僅美麗壯觀，而且十分富饒，有人稱海洋為“天然蛋白質(zhì)倉(cāng)庫(kù)”、“烏金儲(chǔ)存庫(kù)”、“鹽類的故
7、鄉(xiāng)”、“能量的源泉”等。講述“森林資源是大自然的總調(diào)度室”時(shí)，可運(yùn)用一系列的比喻：凈化空氣的“綠色工廠”，吸煙滯塵的“吸塵器”，涵養(yǎng)水源的“綠色水庫(kù)”，保持水土、防風(fēng)固沙的“綠色衛(wèi)士”，調(diào)節(jié)氣候的“空調(diào)系統(tǒng)”，還有什么“隔音板”、“防疫員”、“庇護(hù)所”等作用。通過(guò)這樣的比喻，展開(kāi)了學(xué)生豐富的想象和聯(lián)想，有利于加深對(duì)知識(shí)的理解。3.授之以漁，“諧”之以趣有些地理知識(shí)內(nèi)容只能靠機(jī)械記憶，如果教師釆用靈活、新穎、帶有趣味性的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生變死記為巧記，也可使學(xué)生既學(xué)得輕松愉快，又能掌握知識(shí)。如教學(xué)“長(zhǎng)江上、中、下游的主耍河港”時(shí)，可
8、以把港口名稱串聯(lián)起來(lái)，即：賓（宜賓）客重（重慶）來(lái)，武昌會(huì)晤（武漢），敬酒（京九）五壺（蕪湖），難難老張（南京、南通、張家港）。學(xué)生在愉快的笑聲中很快記住了河港名稱。又如：識(shí)記我國(guó)儲(chǔ)量居世界首位的鋅、餅、鵠、稀土、鈦、饑等礦產(chǎn)時(shí),可用“新梯污,洗土太煩”加以記憶
