中學(xué)語文閱讀教學(xué)探究

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1、中學(xué)語文閱讀教學(xué)探究中學(xué)語文閱讀教學(xué)探究摘要提高學(xué)生閱讀能力是語文教學(xué)的主要任務(wù)之一，也是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因而，在語文教學(xué)中閱讀教學(xué)的質(zhì)量直接影響著語文教學(xué)的質(zhì)量，影響著學(xué)生語文素養(yǎng)的生成。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，對學(xué)生進(jìn)行閱讀策略指導(dǎo)，讓學(xué)生多閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣.關(guān)鍵詞閱讀興趣策略創(chuàng)新中圖分類號:G633.33文獻(xiàn)標(biāo)識碼文章編號：1002-7661(2014)08-0091-02《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累,培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫

2、作能力、口語交際能力?！遍喿x是初中語文教學(xué)的重要組成部分，是檢驗學(xué)生語文知識綜合索養(yǎng)的基本途徑，是檢驗教師教學(xué)水平的重要渠道。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勅绾芜M(jìn)行初中語文閱讀教學(xué)。一、培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀教學(xué)效益興趣是一種無形的動力，當(dāng)我們對閱讀產(chǎn)生興趣時，就會很投入,而且印象深刻。我國古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。閱讀興趣是學(xué)生對閱讀材料的一種力求認(rèn)識傾向，帶有情感的色彩，促使人們頑強地追求、探索、愉快而積極地學(xué)習(xí)。首先是巧設(shè)懸念誘發(fā)興趣的策略。在閱讀教學(xué)中抓住中學(xué)生的心理特征及認(rèn)識規(guī)律，結(jié)合文學(xué)作品的特點，巧設(shè)懸念，誘發(fā)學(xué)生閱讀運用現(xiàn)代媒體創(chuàng)

3、設(shè)情感情境，將學(xué)生情感帶入情境；借助形象語言創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，據(jù)學(xué)生特點優(yōu)化情境；借助表演活動創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,讓學(xué)生直觀運用情境。教學(xué)情境能強化學(xué)生的閱讀興趣，是課堂有效教學(xué)的基本要素。再次是誘導(dǎo)探究激發(fā)興趣和策略。誘導(dǎo)探究主要目的不在于向?qū)W生傳授閱讀內(nèi)容，而在于讓學(xué)生掌握解決閱讀問題的策略，從而激勵學(xué)綸去積極參與。在閱讀教學(xué)過程中，學(xué)牛?處于積極參與和探索情境中所以具有濃厚的興趣。興趣的激發(fā)和維持將是學(xué)習(xí)動機的“催化劑”。興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲。其次是創(chuàng)設(shè)情景強化興趣的策略。二、教給學(xué)生閱讀的策略“授之以魚，不如授之以漁”O(jiān)我給學(xué)綸玩笑地說，讀書啊，就是把長的文章讀短，或

4、者把短小的文章讀長。即是說，篇幅長的文章，理清文章的思路，抓住文章的主要內(nèi)容，把握主旨這就是算是讀短了。而短小的精美的文章，要能讀出文字以外的內(nèi)容，要有豐富的想象,體會作者在文字背后的豐富感情或表達(dá)的主旨、意境等。這種方法就是綱舉目張Z妙。然而在讀詩詞及短小意豐的文章時我引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會挖掘隱含在文字之外的內(nèi)容，學(xué)會多角度地解讀文木，多角度地與讀者對話。如學(xué)習(xí)杜甫的《春望》，就讓學(xué)生了解詩人所處的時代背景，生平經(jīng)歷，這也許是解讀本詩較好的方法，接著讓學(xué)生走近詩人，體會詩人的情感，然后再從語言上去品味詩人如何將這種國傷與家思與個人的情感融在一起，字里行間處處情，讓學(xué)生品出語言之魅力

5、,感受語言Z美，相信這樣不少孩子會真正地愛上詩詞。三、在閱讀教學(xué)中，應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生的運用與創(chuàng)新在閱讀教學(xué)中，應(yīng)侶導(dǎo)“自主閱讀一一合作研討一一個性創(chuàng)新”式學(xué)習(xí)。這一方式的理念和做法是：學(xué)生閱讀是學(xué)習(xí)的起點和基礎(chǔ),是個人獨立研讀、理解、把握文章的過程。要讓學(xué)生反復(fù)閱讀原文,要邊讀邊想，要圈點勾畫，并在閱讀筆記上寫出感受、欣賞、評價之類的內(nèi)容。研討要在自讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，通過相互交流，質(zhì)疑啟發(fā),深化理解。在研討過程中，教師不但要起好組織、指導(dǎo)的作用，而且還要適時、適度地參與研討，不能把學(xué)生的思路往既定的框子和結(jié)論上“靠”，而要鼓勵思維的多向性和結(jié)論的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生多元的思維品質(zhì)和思維

6、習(xí)慣?！皠?chuàng)新”是在自讀研討的基礎(chǔ)上，各人把文章內(nèi)容或形式的某方面和自己的某些生活經(jīng)驗、文化內(nèi)存、思想情感等聯(lián)系起來思考，通過比較延伸、聯(lián)想和推測，提煉出某種和“教參”不盡相同的內(nèi)容，并用簡要的文字表達(dá)出來的過程。這個環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是在理解課文的基礎(chǔ)上還要運用發(fā)散思維、求異思維、逆向思維等。這一環(huán)節(jié)作為高層次的冃標(biāo)要求，教學(xué)中可視教材和學(xué)生實際靈活運用。四、讓學(xué)生多讀，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣在教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生能在課堂上閱讀的機會較少，要想使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，應(yīng)該教學(xué)工如何合理利用課外吋間閱讀。其一，要讓學(xué)生堅持每一天、每節(jié)課都要讀，閱讀吋間得到了保證，堅持久了學(xué)生自然會做到自覺閱讀。因

7、此，教師為了讓學(xué)生有足夠的機會進(jìn)行自主閱讀;其二，要保證學(xué)生的閱讀時間，讓學(xué)生有自由閱讀的空間，慢慢讓學(xué)生習(xí)慣課外閱讀,為了讓學(xué)生自由閱讀，要盡量創(chuàng)造各種條件。譬如可以創(chuàng)辦一個圖書角，讓每個學(xué)生把口己感興趣的課外書帶過來并集屮起來，接著選一個負(fù)責(zé)借書還書的圖書管理員，如此一來，便可擴大書目的范圍，讓同學(xué)們能夠輪流看書，大家可以共同享受資源，學(xué)生就擁有更大的選擇余地了；其三是不能忽視了積累。積累有各種各樣的方法，當(dāng)學(xué)牛讀到好的詞句或文章，教師可以提醒學(xué)生寫下心得體會并立刻摘抄，讓學(xué)生根據(jù)自己的