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《初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與策略初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與策略摘要：化學(xué)是一門對(duì)實(shí)踐性要求比較高的學(xué)科，所以應(yīng)將探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法引入課堂，增強(qiáng)化學(xué)課堂的實(shí)踐性，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的興趣，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)造性的思維，從而培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。對(duì)于學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)積極性會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接性的影響。因此，教師在教學(xué)時(shí)，要盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文分析了初中化學(xué)探究性設(shè)計(jì)方法，提出了初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)策略。關(guān)鍵詞：初中化學(xué)探究性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)策略一、引言化學(xué)在初屮階段是一門比較重要的學(xué)
2、科，無論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該給予化學(xué)以高度的重視。教師要對(duì)原有的探究策略進(jìn)行相應(yīng)的改變，設(shè)計(jì)大膽、靈活的探究實(shí)驗(yàn)，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法開展教學(xué)，而對(duì)于學(xué)生而言，其則要積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，努力配合教師的教學(xué)工作。通過二者之間的共同努力，有效增強(qiáng)化學(xué)課堂教學(xué)效果。二、初中化學(xué)的探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)1.根據(jù)化學(xué)原理設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)化學(xué)是初中學(xué)科中的一門重耍的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該掌握學(xué)習(xí)的原理和方法。所以教師耍采用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑢?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)加以引導(dǎo)。在教學(xué)化學(xué)這門學(xué)科的過程中，由于每個(gè)學(xué)生接受事物、理解知識(shí)的能力都有所差別，
3、倘若教師只是簡(jiǎn)單地對(duì)理論加以講解，就會(huì)有學(xué)生無法理解這些抽象的知識(shí)，或者有的學(xué)生即使聽懂了化學(xué)原理，也不知道如何運(yùn)用于實(shí)際解題屮，這是典型的分析與理解不到位的問題。因此初中教師應(yīng)該根據(jù)化學(xué)的有關(guān)原理，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出具有實(shí)踐性的探究實(shí)驗(yàn)課程，幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中理解并掌握化學(xué)知識(shí)。例如教師在授課期間，講解到該化學(xué)反應(yīng)的時(shí)候：可以采用如下方式設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：其一，將鎂粉、鹽酸及醋酸作為原料，證明在溫度和壓力都相同的情況下，當(dāng)上述兩種酸的物質(zhì)的量相同時(shí)，發(fā)生反應(yīng)所產(chǎn)生的氫氣的體積是相同的。其二，假如出現(xiàn)所收集到的氫氣體
4、積出現(xiàn)不同的狀況，推測(cè)出造成氫氣體積不同的主要原因。這樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以幫助學(xué)生加深對(duì)問題的理解，使他們對(duì)化學(xué)知識(shí)有更深入、更全面的認(rèn)識(shí)。2.結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)我們?cè)趯?shí)際生活屮可以看到很多化學(xué)現(xiàn)象，很多人在看到這些化學(xué)反應(yīng)Z后，會(huì)產(chǎn)生很大的好奇心，都想挖掘隱藏在這些現(xiàn)象背后的原理，初中生更是如此。在實(shí)際化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，通過觀察實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，有利于提高學(xué)生的觀察力，這對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)生活非常有利。此外，教師可引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。在H常生活中，我們會(huì)看到許多燃燒現(xiàn)象，學(xué)牛對(duì)此充滿
5、好奇心，都想知道燃燒到底是怎么發(fā)綸的。對(duì)此，教師可以組織開展設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，與學(xué)生一起找到問題的答案，在實(shí)際教學(xué)過程中，可以按照如下步驟進(jìn)行：第一，將兩個(gè)分別蘸有酒精、水的小棉花球，用銀子夾起來放在酒精的燈火焰上一段吋間。第二，點(diǎn)燃兩支蠟燭，用玻璃杯罩住其中一支，仔細(xì)觀察結(jié)果。第三，用銀子分別夾住一根小木條和一小塊煤，放到酒精燈上點(diǎn)燃。通過這一實(shí)驗(yàn)，得出燃燒與下列因素是有關(guān)系的：物質(zhì)的本質(zhì)決定了其是否可以燃燒；可燃物在燃燒的時(shí)候需要氧氣；可燃物要達(dá)到一個(gè)著火點(diǎn)才會(huì)燃燒起來。3.根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生奇妙
6、的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是很常見的，初中生正處于好奇心很重的階段，他們往往會(huì)被這些神奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象吸引。初中化學(xué)教師可以按照新課改的相關(guān)要求，抓住學(xué)生的這一好奇心理，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，設(shè)計(jì)安排一些實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生近距離觀察到神奇的化學(xué)現(xiàn)象，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的熱情。例如在含有酚駄的氫氧化鈉的溶液中，滴加新制氯水，邊滴邊振蕩，直到紅色褪去。對(duì)于紅色消失的原因，有學(xué)生認(rèn)為是氯氣與水反應(yīng)生成的IIC1和IIC10中和TNaOH所致；而有學(xué)生則認(rèn)為是氯氣與水反應(yīng)生成的HC1O具有強(qiáng)氧化性使紅色酚釀變成無色的物質(zhì)。教師可以根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)，設(shè)計(jì)實(shí)
7、驗(yàn)課程，驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè)和想法。一、初屮化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)策略1.以學(xué)生為探究的主體教師在開展化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不能以教師演示實(shí)驗(yàn)為主，而是創(chuàng)設(shè)各種問題情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體，讓他們主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們自主開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的興趣。此外，初中化學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，要盡可能地按照學(xué)生的特性實(shí)施教學(xué)，使每一位學(xué)生的主觀能動(dòng)性、發(fā)散性思維都能得到有效發(fā)揮。對(duì)此，教師可以設(shè)計(jì)一些比較有意思的問題，然后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的猜想與假設(shè)，并且引導(dǎo)他們自行選擇實(shí)驗(yàn)方法
8、、口主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，讓學(xué)生動(dòng)手找到問題的答案。這樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和自主學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的能力，而且可以提高學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)的能力，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性。2.教師要不斷提高自身的能力素質(zhì)在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師的能力和素質(zhì)是決定課堂教學(xué)效率的
