激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的研究

《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的研究【摘要】興趣是最好的老師。通過抓住學(xué)生的心理情感需求，以學(xué)生為主體，利用教師的示范作用和肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，不吝嗇表揚去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！娟P(guān)鍵詞】興趣；從心做起；示范；肯定捷克教育家夸美紐斯說:“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一。”我們在美術(shù)教學(xué)中，注重對學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，是學(xué)生上好美術(shù)課的前提，也是對學(xué)生非智力因素培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)。一、學(xué)生是主體，由心做起美術(shù)課教學(xué)是“老師的教”與“學(xué)生的學(xué)”的結(jié)合，缺一不可。當(dāng)然我們必須明確，在教學(xué)中，學(xué)生是主體，

2、“唱獨角戲”的課堂早以被淘汰了。我們在上課前，要做好充分的準(zhǔn)備。例如：知識的難易程度是否利于學(xué)生的參與；拓展的知識是否適合學(xué)生的情感和心理需要；教學(xué)方法是否靈活，是否適用于每個學(xué)生……只有從學(xué)生的心理出發(fā)，結(jié)合美術(shù)教學(xué)的要求，使學(xué)生在美術(shù)課堂上產(chǎn)生愉快的心境,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、學(xué)高為師，身正為范作為一名好的美術(shù)教師必須有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的學(xué)習(xí)精神。一幅好的范畫是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個重要方面。教師自己的范畫和學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，更貼近學(xué)生，更貼近生活，學(xué)生更易接受，更能帶動

3、他們學(xué)習(xí)美術(shù)的堅定信心。比如，在講人物畫時，把自己繪制的人物頭像、人物速寫、人物色彩畫等展示給學(xué)生欣賞；在講平面設(shè)計時，把自己設(shè)計的?；铡?、書本封面等講解給學(xué)生看;以及在課堂上教師配合講授，做示范性的演示等等，這些都是學(xué)生獲得直接示范活動的視覺美的信息，通過直觀感受，在學(xué)生大腦中形成教師示范活動的系列表象活動，使其獲得深刻印象，自然會增添學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。而教師在學(xué)生心目中崇敬程度，也會由此大大提升，為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性打下良好的基礎(chǔ)。三、多表揚，少批評蓋杰和伯令納在《教育心理學(xué)》中指出：“表揚是一

4、種最廉價,最易于使用的最有效地最容易被人忽視的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法。”人是喜歡表揚的，尤其是學(xué)生，應(yīng)多給他們露臉的機會。在每次作業(yè)結(jié)束后，都選岀部分作業(yè)在本班或年級其他班進行講評?？隙ㄆ鋬?yōu)秀的成果，將缺點融入到表揚當(dāng)中，使其欣然地接受知識。當(dāng)學(xué)生的作品有了一定的數(shù)量時，舉行一次優(yōu)秀美術(shù)作品展，力求面要廣，讓更多的學(xué)生都能“榜上有名”，學(xué)生一次好的作業(yè)得到承認(rèn)，也許將使他終生難忘。這些小小的刺激，可以使學(xué)生們受到很大的鼓舞，做作業(yè)時都會更加認(rèn)真、更加仔細(xì)，大大增強了學(xué)生的自信心。面對上課調(diào)皮搗蛋、學(xué)習(xí)興趣不高的

5、學(xué)生，抓住好的機會，吋常在班上點名表揚其進步程度，逐步地將其帶回“正規(guī)”。這一類的學(xué)生大部分都很聰明、想象力和創(chuàng)造力都很豐富，教師可以多鼓勵他們大膽地想象創(chuàng)造，發(fā)揮其特長，從而確立其學(xué)習(xí)的自信心和自豪感?？傊ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，就調(diào)動起他們認(rèn)識世界和渴望獲得知識技能的心理傾向，從而活躍了課堂氣氛，讓每一堂美術(shù)課都散發(fā)出燦爛的光芒。