說課稿模板《胡蘿卜先生的長胡子》說課稿

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1、13《胡蘿卜先生的長胡子》說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：《胡蘿卜先生的長胡子》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第13的課文，該單元主要是培養(yǎng)孩子們學(xué)會一邊讀一遍預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想。學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法，之后嘗試?yán)m(xù)編故事。本課主要寫近視的胡蘿卜先生漏刮了一根胡子，這根胡子吸收了果醬的營養(yǎng)，所以越長越長，他的胡子被放風(fēng)箏的男孩，發(fā)愁的鳥太太得到有效利用。該課文目的讓孩子們充分發(fā)揮自己奇特想象能力，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我制定的教學(xué)目標(biāo)為：1.會認(rèn)5個(gè)生字。2.能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文，邊讀邊進(jìn)行預(yù)測。3.說說課文講了一個(gè)什么故事。4.學(xué)習(xí)胡蘿卜先生

2、助人為樂的品質(zhì)?！　”菊n的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文，邊讀邊進(jìn)行預(yù)測。學(xué)習(xí)胡蘿卜先生助人為樂的品質(zhì)。教學(xué)時(shí)間：這篇課文教學(xué)時(shí)間為1個(gè)課時(shí)。我教學(xué)流程為：第一環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)生字。這篇課文是選讀課文，生字比較少，可以直接播放多媒體，讓人學(xué)生聽課文一遍，間接掃除文字障礙。第二環(huán)節(jié)：一邊讀一邊預(yù)測。板書課題直接導(dǎo)入，讓學(xué)生根據(jù)課題展開提問，教師加以歸類，作為這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。然后，教師再做最后的補(bǔ)充。《胡蘿卜先生的長胡子》這篇是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會預(yù)測，所以雖然是自讀課文，但是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)測的基本方法，所以不能開始就通讀課文。要隨文預(yù)測課文，這也可以考

3、查學(xué)生的的思維能力。所以這次每讀一個(gè)片段就停下來，讓學(xué)生大膽預(yù)測。當(dāng)然教師不必讓學(xué)生回答得與課文一樣，只要符合邏輯就可以了。當(dāng)看到大部分同學(xué)都讀完了每一個(gè)部分，我隨即復(fù)述剛才的要求，讓學(xué)生匯報(bào)，回答的好的給予肯定，回答不好的請其他同學(xué)幫助，如果大部分學(xué)生都解決不了的，那么把這個(gè)問題留到精講該內(nèi)容時(shí)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生繼續(xù)分析，討論，從而加深印象?！　〉谌h(huán)節(jié)：賞析課文，體驗(yàn)情感。這篇課文最需要解決的是：讓學(xué)生理解課文整體脈絡(luò)，對比文本內(nèi)容與剛才自己預(yù)測的不同之處；懂得胡蘿卜先生助人為樂的品質(zhì)；同時(shí)學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法，之后嘗試?yán)m(xù)編故事。在這里我把

4、課文分成三個(gè)板塊。因此安排學(xué)生再次朗讀第一板塊重點(diǎn)部分，然后教師提問，如：《胡蘿卜先生的長胡子》胡蘿卜先生常為胡子發(fā)愁，因而每天刮，有一次漏刮，他的胡子因?yàn)槭裁炊l(fā)生哪些狀況？讓各結(jié)對子在不打開書本的情況下展開討論，請代表發(fā)言，其他同學(xué)給予補(bǔ)充。第二板塊：有了營養(yǎng)的胡子又發(fā)生了什么事？第三板塊：最后一段胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著。接下來他還會遇到誰？還會發(fā)生什么事？以此類推，讓學(xué)生大膽想象，學(xué)會續(xù)寫，感受這類課文的獨(dú)特表達(dá)之處，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多讀類似文章，增加學(xué)生的閱讀量?！　〉谒沫h(huán)節(jié)：總結(jié)評價(jià)，拓展延伸。續(xù)說故事，結(jié)合生活事例學(xué)習(xí)主人公品質(zhì)，讓

5、學(xué)生積極發(fā)言?！　〉谖瀛h(huán)節(jié)：安排續(xù)寫作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。多讀類似文章的課外書。