《觸摸春天》教學(xué)反思.doc

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1、《觸摸春天》教學(xué)反思這篇課文是人教版四年級(jí)以生命為主題的一篇課文，最早是在網(wǎng)上聆聽(tīng)到一位網(wǎng)友的朗誦，很是喜歡。文章短小精悍，詩(shī)意唯美，又蘊(yùn)含著深刻的生活哲理。這樣的文章對(duì)我自己也是一種心靈的觸動(dòng)，一種生活的啟迪，這是選上這篇課文的初衷?！队|摸春天》給我們講述了一個(gè)春天的早晨，八歲的盲童安靜奇跡般地捉住了一只蝴蝶，并且在細(xì)細(xì)地感受到春光后，安靜又把這只蝴蝶給放飛了。這給故事所給予孩子們的真切的感受是：盲童對(duì)生命的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，從而懂得珍惜生命和熱愛(ài)生活。通過(guò)理解含義深刻的句子，去觸摸盲童安靜的內(nèi)心世界，走進(jìn)去感受盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，從而懂得去珍惜生命、熱愛(ài)生活

2、。這是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。整堂課分三個(gè)板塊，一是創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑“觸摸春天”;二是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，品味語(yǔ)言，與安靜進(jìn)行心靈的對(duì)話。三是升華情感，獲得生活的啟迪。我在設(shè)計(jì)這堂課的時(shí)候，著力點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地用心去讀書(shū)、用情去體驗(yàn)，讓學(xué)生真正讀進(jìn)課文里去，把課文讀進(jìn)自己的心里去，讀出韻味，讀出思考，讀出自己獨(dú)特的感受。談話圍繞“哪些詞句撥動(dòng)了你心弦，觸動(dòng)了你的心，打動(dòng)了你的情。你能不能透過(guò)這些詞句，與安靜進(jìn)行一次心靈的對(duì)話”展開(kāi)，通過(guò)引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)誦讀吟詠，品味語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)，使學(xué)生體會(huì)生命的美好，對(duì)課題“觸摸春天”的理解,由淺入深，由感性到理性，由簡(jiǎn)單到豐富。從而思

3、考如何對(duì)待生命，熱愛(ài)生命。本堂課力求體現(xiàn)以下幾個(gè)理念：一是努力貫徹了以生為本，以讀為本的教學(xué)理念?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”。備課、上課過(guò)程我都較為關(guān)注學(xué)生自主讀書(shū)。老師只是給他們指明了方向，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)引領(lǐng)。學(xué)生的讀書(shū)則貫穿了他們學(xué)習(xí)的始終。大聲讀，默讀寫(xiě)批注，個(gè)別讀，集體讀，配樂(lè)讀，以讀促講，以講促讀。在教學(xué)中我努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如在課前欣賞圖片，表演“穿梭”“攏住”，換位思考“假如你是安靜，你攏住了蝴蝶，此時(shí)此刻你的心情怎么樣，有什么感受？”都是旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)的情境。文貴自得。葉圣

4、陶老先生說(shuō)過(guò)：“閱讀時(shí)最要緊的還是多比較，多歸納，多揣摩。”我在讀書(shū)時(shí)不光提出了明確的要求，而且還激勵(lì)他們“能寫(xiě)一處的我們稱他小機(jī)靈，有寫(xiě)兩處的就是聰明豆，能寫(xiě)三處的就是智多星了。”因?yàn)閷W(xué)生自讀得深入，所以整堂課的交流還是比較充分。二是珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，努力做對(duì)話中的首席。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”這篇課文語(yǔ)言雋永，富有詩(shī)意,對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)甚至有些抽象。有這樣三個(gè)句子學(xué)生的理解有一定的難度，我沒(méi)有過(guò)于為難學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟，有所思考，有所收獲，讀出自己獨(dú)特的理解和感受。體現(xiàn)“教

5、師是平等對(duì)話中的首席”的地位，努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者。1.“這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。”師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你就是安靜，請(qǐng)閉上眼睛，隨著老師的描述放飛我們的想象。你可以邊想象邊做動(dòng)作。師朗讀課文。師：安靜，你是怎么抓住這只蝴蝶的？生：我是憑感覺(jué)。師：在你想象中蝴蝶是什么樣子的？生：它有一雙五彩斑斕的翅膀。師：安靜，此時(shí)蝴蝶就在你的手指間撲騰，你心情怎樣？你有什么感受？生：我非常激動(dòng)。生：我非常高興。生：我非常驚訝，蝴蝶怎么會(huì)被我抓住了呢！師：也許這只蝴蝶呀就想成為你的好朋友，故意讓你抓住呢！師：安靜攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎？生：安靜攏住的是對(duì)春天

6、的無(wú)盡遐想。生：她攏住的是春天的氣息。生：安靜攏住的是一個(gè)春天的生命。生：她攏住的是一個(gè)多姿多彩的世界。生：她攏住的一對(duì)春天的翅膀。師：是啊，安靜不僅僅用手，還有他靈敏的嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，更有常人無(wú)法比擬的觸覺(jué)和想象。春天可以讓每個(gè)人感受到溫暖，感到生命在顫動(dòng)，包括盲人。多么有詩(shī)意的語(yǔ)言，多么有創(chuàng)意的思維，這群孩子，你給他們點(diǎn)陽(yáng)光，他們就還給你無(wú)盡的燦爛。他們分明是與安靜對(duì)話，與春天對(duì)話，與生命在對(duì)話！1.“此刻安靜的心上劃過(guò)一條美麗的弧線！蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念?！睅煟和瑢W(xué)們，此時(shí)，如果你剛剛放飛了一只蝴蝶，當(dāng)你仰起頭張望，你能看到什么？生：我能看到蝴蝶五光十

7、色的翅膀。生：我能看到蝴蝶振動(dòng)著翅膀，飛向遠(yuǎn)方的太陽(yáng)。生：我能看到蝴蝶在空中翩翩起舞。師：這一切，安靜也許永遠(yuǎn)也看不到了，但是她仍要張望，從這個(gè)詞，你能讀懂安靜內(nèi)心的渴望嗎？生：她也在想象著蝴蝶的美麗。生：她渴望見(jiàn)到光明。生：她多么渴望有一雙像蝴蝶一樣的翅膀。生：她渴望和蝴蝶一起飛翔。師：安靜，抓住這只蝴蝶是多么不容易呀，你為什么又把它放飛呢？生：因?yàn)樗彩且粋€(gè)生命，它也渴望自由。師：聽(tīng)出來(lái)了，你也有一顆渴望