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《關(guān)于農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題與思考.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、關(guān)于農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題與思考隨著我國(guó)城市化的進(jìn)程，農(nóng)村大批剩余勞動(dòng)力不斷向城市涌入，使得農(nóng)村留守兒童的數(shù)量急劇增加，由于他們?nèi)狈Ω改傅年P(guān)心和教育，導(dǎo)致大部分留守兒童在思想道德，學(xué)習(xí)和健康等方血出現(xiàn)了大大小小的問(wèn)題。由此可見(jiàn)，農(nóng)村留守兒童已經(jīng)成了當(dāng)今不可忽視的社會(huì)問(wèn)題。有這樣一群孩子，他們還在嗷嗷待哺時(shí)父母就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，到遙遠(yuǎn)的城里謀生糊口。當(dāng)別的孩子都在享受花樣年華的時(shí)候，他們被留在鄉(xiāng)下，孤獨(dú)地像荒草一樣生長(zhǎng)。人們給這樣一群孩子起了一個(gè)酸楚的名字：留守兒-'K。此次主要對(duì)平輿縣東皇廟辦事處徐寨村委的留守兒童進(jìn)行了抽杏，共抽查了30人，綜合30份問(wèn)
2、卷，來(lái)進(jìn)行分析。一、對(duì)留守兒童的現(xiàn)狀及原因分析（一）監(jiān)管人監(jiān)護(hù)管理不盡全面被調(diào)查的留守兒童中有73.33%是與（外）祖父母一起居住，有43.34%的父母都是一年到兩年間才回家探望家人?？梢?jiàn)這些孩子每天面對(duì)的都是年齡與他們相差50歲左右的老人，且祖輩大都文化程度偏低，思想觀(guān)念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通，有的還要干農(nóng)活維持生活無(wú)時(shí)間照顧孩子，同時(shí)由于缺乏科學(xué)的家庭教育知識(shí)，往往只滿(mǎn)足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導(dǎo)，隔代教育明顯力不從心。也有部分家長(zhǎng)把孩子托付給親戚監(jiān)管，甚至把孩子送到寄宿學(xué)校，這類(lèi)留守兒童由于處在青春期
3、初始階段，易受外界影響，發(fā)生問(wèn)題較多。（二）留守兒童心理出現(xiàn)偏差留守兒童由于年齡特征，正是感情、品徳、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵，他們?cè)谏砗托睦砩先狈Ω改傅年P(guān)愛(ài)，就會(huì)產(chǎn)生親情失落。通過(guò)調(diào)查：留守兒童十分想和父母住在一起的占90%。有的留守兒童父母幾年回來(lái)一次,有的留守兒童很少與父母電話(huà)聯(lián)系。因長(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，留守兒童存在嚴(yán)重的親情饑渴現(xiàn)象。父母的言傳身教是其他任何教育都無(wú)法替代的，親了Z間相處的時(shí)間較少，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致留守兒童情緒消沉。（三）留守兒童的生活質(zhì)量低留守兒童多數(shù)是在農(nóng)村里存在，他們的生活只有在過(guò)年或一些重大節(jié)口里才能吃到肉，這種
4、飲食方式，使他們連最基本的營(yíng)養(yǎng)也無(wú)法保證。而且他們有的還要跟著長(zhǎng)輩一起“面朝黃土，背朝天”，據(jù)調(diào)查顯示，經(jīng)常需要做家務(wù)的兒童占46.67%,偶爾做家務(wù)的兒童占40.00%。從中可以看出大部分兒童除了承受學(xué)習(xí)上的壓力，還要兼顧生活上的責(zé)任，他們的天性在長(zhǎng)期有壓力的生活中被磨滅，他們的潛力也很少能被發(fā)掘。不僅如此,鄉(xiāng)下的醫(yī)療設(shè)備條件相對(duì)也比較落后，一些普通的疾病還可以及時(shí)得到治療，但如果是稍微嚴(yán)重的疾病或事故意外，短時(shí)間內(nèi)沒(méi)能得到有效地救治,則有可能威脅到留守兒童的牛命安全。（四）留守兒童的學(xué)習(xí)不容樂(lè)觀(guān)父母外入，由于缺乏有效的家庭教育，留守兒童對(duì)學(xué)
5、習(xí)缺乏熱情，作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差。據(jù)調(diào)查顯示，90%的學(xué)生普遍覺(jué)得在學(xué)習(xí)上有各種不同的困難，但56.67%的兒童卻不喜歡向別人求助。個(gè)人的能力畢竟是有限的，沒(méi)有好的引導(dǎo)往往會(huì)事半功倍。隨著年齡的增加，當(dāng)孩子能體會(huì)到父母打工的良苦用心之后，在學(xué)習(xí)上他們往往又會(huì)產(chǎn)生較重的思想負(fù)擔(dān)。（五）留守兒童的行為品質(zhì)凸顯不良青少年時(shí)期正是孩子品德、認(rèn)知、是非觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，但由于缺乏良好的引導(dǎo)者，大多數(shù)留守兒童出現(xiàn)這樣那樣的不良行為，如口我控自能力不強(qiáng)等。有的留守兒童行為習(xí)慣較差，在家不聽(tīng)監(jiān)護(hù)人的（代表人）教導(dǎo)，頂碰祖輩，在學(xué)校不遵守規(guī)
6、章造度，不服管理，撒謊騙人……成為了“問(wèn)題兒童”。二、對(duì)農(nóng)村留守兒童建議與思考（一）政府方面政府可以根據(jù)本鄉(xiāng)鎮(zhèn)或本村的優(yōu)勢(shì)特征建立一些相應(yīng)的中、小型企業(yè)，讓勞動(dòng)力得以利用，這樣既可以使當(dāng)?shù)爻青l(xiāng)勞動(dòng)力不至于大量外流，乂可以不使更多的父母與他們的子女分開(kāi)，造成更多留守兒童的出現(xiàn)。使他們兩代人之間更好的溝通交流，孩子的家庭教育不至于為空白。（-）學(xué)校方面在學(xué)校教育中增設(shè)相關(guān)課程，加強(qiáng)留守兒童心理、精神、生理、行為方面的指導(dǎo)教育，引導(dǎo)兒童走過(guò)人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)校還可以定期舉行多種多樣的教育活動(dòng)，組織學(xué)生參加并多把機(jī)會(huì)留給留守兒童，使留守兒童更好的與
7、同學(xué)們交往、相處，增進(jìn)他們之間的友誼，使他們共同成長(zhǎng)。部分在學(xué)校住宿的留守兒童，班主任要切實(shí)負(fù)起責(zé)任，負(fù)責(zé)他們的口常思想，定期與他們的父母及代理監(jiān)護(hù)人溝通，還可以把他們的基本情況用檔案的形式記錄下來(lái)。（三）留守兒童口身廣大留守兒童應(yīng)該學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)，樹(shù)立自信心和自尊心，培養(yǎng)正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，要有面對(duì)人生的信心和勇氣，不斷完善自己，做生活中的強(qiáng)者。（四）家長(zhǎng)方面父母在外出打工之前要三思而后行，多考慮孩子，孩子的健康成長(zhǎng)比金錢(qián)重要。如果家庭實(shí)在是I木I難，可以留下一位文化程度較高的一方在家照看孩子。若父母都在外務(wù)工，也可以定期利用電話(huà)與孩子溝通交
8、流。一方面經(jīng)常孩子打個(gè)電話(huà)，關(guān)心一下他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和生活情況，引導(dǎo)孩子正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)；另一方面與老師及時(shí)了解孩子更個(gè)方面的情況。父母如果不方便常
