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《高效課堂的一些假象與解決策略.ppt》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在PPT專區(qū)-天天文庫(kù)。
1、高效課堂的一些假象與解決策略富順二中羅南弟教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而教，學(xué)生為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)而學(xué)，這是目標(biāo)教學(xué)的基本要義。假象一：課堂教學(xué)中的假目標(biāo)案例描述：細(xì)胞膜—系統(tǒng)的邊界案例分析1、教學(xué)目標(biāo)等同于學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？2、目標(biāo)的行為主體是誰(shuí)？3、怎樣進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育？目標(biāo)科學(xué)化行為策略1、解讀《課標(biāo)》，明確教學(xué)目標(biāo)2、根據(jù)“教學(xué)目標(biāo)”預(yù)設(shè)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”3、設(shè)計(jì)目標(biāo)達(dá)成的手段、方法和過(guò)程4、特別關(guān)注情感目標(biāo)的達(dá)成5、學(xué)習(xí)目標(biāo)的出示要恰當(dāng)。問(wèn)題是課堂教學(xué)的中心，課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)是以問(wèn)題而展開(kāi)的。所謂的教學(xué)問(wèn)題是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求編制的，又覆蓋教材內(nèi)容且認(rèn)識(shí)水平較高的一
2、些問(wèn)題。它不是隨意出現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中的，而是以“問(wèn)題群”的形式刻意安排的。其目的是引導(dǎo)課堂探究、啟發(fā)學(xué)生思維。假象二：課堂教學(xué)中的假問(wèn)題問(wèn)題串一：導(dǎo)入課題問(wèn)題串二：分析普利斯特利實(shí)驗(yàn)問(wèn)題串三：分析薩克斯實(shí)驗(yàn)問(wèn)題串四：分析恩格爾曼實(shí)驗(yàn)問(wèn)題串五：分析魯賓和卡門實(shí)驗(yàn)案例描述：光合作用的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題串一：綠色植物能生產(chǎn)有機(jī)物嗎？它是通過(guò)什么生理過(guò)程完成的呢？什么是光合作用呢？有人將綠葉比喻為綠色工廠，其中的葉綠體為廠房、太陽(yáng)能為動(dòng)力、CO2是原料、有機(jī)物是產(chǎn)物，這些比喻合理嗎？在自然界中綠色植物隨處可見(jiàn)，同學(xué)們有沒(méi)有觀察到光合作用是怎樣進(jìn)行的呢？同學(xué)們想知道科學(xué)家們到底是怎樣發(fā)現(xiàn)光
3、合作用這一生理過(guò)程的嗎？問(wèn)題串二：實(shí)驗(yàn)中蠟燭燃燒和小白鼠呼吸需要的氣體相同嗎，會(huì)是什么氣體呢？這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么問(wèn)題呢？問(wèn)題串三：為什么對(duì)天竺葵先進(jìn)行暗處理？不處理行不行？讓葉片的一半曝光，另一半遮光有什么特別用意嗎？這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果說(shuō)明什么問(wèn)題？問(wèn)題串五：實(shí)險(xiǎn)的目的是為了弄清楚在光合作用中產(chǎn)生的氧到底是來(lái)自水還是二氧化碳？同學(xué)們考慮一下，應(yīng)標(biāo)記哪一種元素？卡門實(shí)驗(yàn)中觀察到什么結(jié)果？這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果說(shuō)明了什么？問(wèn)題串四：同學(xué)們分析一下，好氧細(xì)菌集中到了什么部位？這說(shuō)明了什么問(wèn)題呢？高效問(wèn)題教學(xué)行為策略1、高度重視問(wèn)題教學(xué)的價(jià)值2、教學(xué)設(shè)計(jì)中要高度重視問(wèn)題的設(shè)計(jì)3、課堂教學(xué)
4、中要注意問(wèn)題的使用。問(wèn)題設(shè)計(jì)的趣味性（聯(lián)系實(shí)際，貼近生活）問(wèn)題設(shè)計(jì)的啟發(fā)性（利于思考，富于啟迪）問(wèn)題設(shè)計(jì)的導(dǎo)向性（強(qiáng)化“雙基”，突出重難點(diǎn)）問(wèn)題設(shè)計(jì)的層次性（鋪設(shè)“階梯”，逐步深入）問(wèn)題要緊扣教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題的難易要適當(dāng)提問(wèn)的時(shí)機(jī)要得當(dāng)提問(wèn)要面向全體提問(wèn)頻數(shù)要妥當(dāng)高效的課堂提問(wèn)基本要求假象三：小組學(xué)習(xí)中的假合作合作交流學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)體打破獨(dú)自學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的有效方式，它對(duì)改善課堂氣氛和大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)起著重要的作用。“在學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生占大多數(shù)的班級(jí)上課，合作交流學(xué)習(xí)的意義顯得尤為重要。在班級(jí)里通過(guò)合作使盡可能多的學(xué)生參與學(xué)習(xí)
5、，他們的學(xué)習(xí)才可能有持續(xù)的進(jìn)步。案例二：物質(zhì)運(yùn)輸?shù)姆绞桨咐治?、小組合作學(xué)習(xí)的目的是什么？2、該怎樣選擇學(xué)生合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式？3、教師怎樣控制和引導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)？高效合作行為策略1、恰當(dāng)安排（設(shè)計(jì)）小組合作學(xué)習(xí)2、把握合作交流學(xué)習(xí)的契機(jī)3、抓好合作交流學(xué)習(xí)小組的建設(shè)。自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的靈魂；自主學(xué)習(xí)更是高效課堂倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式，課堂上讓學(xué)生自學(xué)是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的基本方法。假象四：自主學(xué)習(xí)中的假自學(xué)1、什么樣的學(xué)習(xí)行為算自學(xué)，自學(xué)有哪些基本方式？2、學(xué)生的自學(xué)是否需要教師參與，教師怎樣參與？案例分析高效自學(xué)行為策略1、教師要全程參與學(xué)生自學(xué)的過(guò)程2、教師要
6、提供豐富的自學(xué)資源3、教師要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣4、預(yù)留充足的時(shí)間、空間。學(xué)習(xí)交流中的展示環(huán)節(jié)應(yīng)該是交流展示預(yù)習(xí)或自主學(xué)習(xí)的成果，展示是促使學(xué)生和小組充分合作學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。展示還是訓(xùn)練學(xué)生思維、促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的重要手段，絕不是單純的做題目后的對(duì)答案，更不是教師問(wèn)學(xué)生答，而且只是少數(shù)優(yōu)等生的展示。假象五：學(xué)習(xí)交流中的假展示案例分析考量課堂的有效、高效，必須關(guān)注學(xué)生參與課堂活動(dòng)的數(shù)量，盡可能使全體學(xué)生都參與課堂活動(dòng)。只有部分學(xué)生參與的課堂是“假課堂”，只有極個(gè)別學(xué)生參與的展示是“假展示”。高效展示行為策略1、合理選取展示內(nèi)容和方式2、注意小組展示與全班性展
7、示相結(jié)合3、展示過(guò)程教師要敢于“利用”學(xué)生4、做好學(xué)生展示后的評(píng)價(jià)?！爱?dāng)堂訓(xùn)練與檢測(cè)”是指運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，當(dāng)堂完成作業(yè)，其目的有二：一是檢測(cè)每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到“堂堂清”。二是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí)把知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這對(duì)于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)、發(fā)展學(xué)生的思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及減輕學(xué)生過(guò)重的課外負(fù)擔(dān)、做到作業(yè)的“堂堂清”、“日日清”，都是極為有利的。當(dāng)堂訓(xùn)練與檢測(cè)是保證學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。假象六：當(dāng)堂訓(xùn)練中的假檢測(cè)無(wú)當(dāng)堂檢測(cè)逐題分析，師生共同完成學(xué)生邊看書(shū)邊做題，做完就結(jié)束。目前當(dāng)堂檢測(cè)情況：高效課
