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1、第三單元自然界的水課題1水的組成唐縣山陽中學(xué)李紅教材分析一、地位和作用學(xué)生對豐富多彩的物質(zhì)世界的認(rèn)識，是從身邊的化學(xué)物質(zhì)開始的。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生認(rèn)識了身邊常見的物質(zhì)—空氣和氧氣，并學(xué)習(xí)和積累了一些探究物質(zhì)的方法。本單元在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和探究身邊的另一種常見物質(zhì)—水，主要探討水的組成，凈化及污染與防治等問題。本課題是學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)研究物質(zhì)元素組成的開始。教材將其安排在本單元之首,一是為了幫助學(xué)生在物質(zhì)的認(rèn)識上由宏觀轉(zhuǎn)向微觀,從組成轉(zhuǎn)向結(jié)構(gòu)，以便課題2的學(xué)習(xí)；二是為后面研究水的凈化、污染等問題做好準(zhǔn)備。另外本課題在純凈物
2、的基礎(chǔ)上提出單質(zhì)和化合物的概念，使學(xué)生對物質(zhì)的分類有更明確的認(rèn)識；初次出現(xiàn)化學(xué)式，為以后學(xué)習(xí)化學(xué)式的書寫服務(wù)，同時也分散了難點(diǎn)。總之，教材在編排上注重了新舊知識間的聯(lián)系。通過本課題的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅加深和鞏固了舊知識，又為新知識的學(xué)習(xí)做了鋪墊，且在科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法上有所啟發(fā)。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識和技能（1）認(rèn)識水的組成。（2）了解單質(zhì)、化合物的區(qū)別（3）了解人類認(rèn)識物質(zhì)世界的過程和方法2、過程和方法（1）結(jié)合資料，從人類認(rèn)識水的組成過程體會科學(xué)研究和思維的方法，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)研究和創(chuàng)新思維的重要性。（2）通過實(shí)驗(yàn)探究過程學(xué)習(xí)對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的
3、觀察、分析、歸納和總結(jié)。3、情感態(tài)度和價值觀（1）通過電解水的實(shí)驗(yàn)滲透物質(zhì)的無限可分性，培養(yǎng)事實(shí)求實(shí)的態(tài)度。（2）在教學(xué)中滲透科學(xué)思想方法的教育，從而啟發(fā)學(xué)生的思維。（3）保持對生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。三、教學(xué)重點(diǎn)1、通過電解水的實(shí)驗(yàn)確定水的組成。2、區(qū)別單質(zhì)和化合物四、教學(xué)難點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和歸納總結(jié)能力。2、使學(xué)生充分認(rèn)識實(shí)驗(yàn)研究和創(chuàng)新思維的重要性。教法分析初中學(xué)生處于形象思維向抽象思維的過度階段，理解抽象的概念和結(jié)論往往需要借助生動直觀的形象和已有經(jīng)驗(yàn)的支持，因此在進(jìn)行本課題教學(xué)時我特別注
4、意結(jié)合了直觀的實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的已有知識。首先將人類認(rèn)識水的組成的過程以小故事的形式展開引入課題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。后通過水的電解實(shí)驗(yàn)和對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的討論和分析探究水的組成，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析歸納能力，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)研究和創(chuàng)新思維的重要性。在認(rèn)識了水的組成的基礎(chǔ)上，學(xué)生結(jié)合已有知識，從組成上分析歸納出單質(zhì)和化合物的區(qū)別形成概念，后用圖示表示出幾者的關(guān)系，建立起新舊知識的聯(lián)系，并練習(xí)運(yùn)用分類的學(xué)習(xí)方法。學(xué)法指導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)：學(xué)生針對研究課題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、討論、歸納和總結(jié)，完成了自主探究獲取知識的過程，并
5、從中培養(yǎng)了觀察能力和分析、歸納、總結(jié)能力。討論學(xué)習(xí)法：學(xué)生圍繞問題展開討論，不僅能集思廣益找到問題的答案，而且還能活躍思維，提高語言表述能力，培養(yǎng)合作交流的意識。分類學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過對所學(xué)物質(zhì)按組成的不同進(jìn)行分類，強(qiáng)化了歸類的意識，養(yǎng)成了分類學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)興趣。將水的組成揭秘過程以講故事的形式展開，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入課題。并使學(xué)生體會科學(xué)研究和思維的方法，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)研究和創(chuàng)新思維的重要性，自然進(jìn)入下一環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)探究。（二）實(shí)驗(yàn)探究：水是由什么組成的？1、水的電解實(shí)驗(yàn)（1）介紹實(shí)驗(yàn)裝置：水
6、電解器展示水電解器，學(xué)生認(rèn)真觀察水電解器的各組成部分，并注意區(qū)分電解器的正負(fù)極。教師結(jié)合教材插圖介紹水電解器，說明水電解器的工作原理。目的：通過認(rèn)識新化學(xué)儀器，開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生探究事物的好奇心。(2）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：水的電解學(xué)生觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（根據(jù)學(xué)生的觀察情況，適時提醒學(xué)生需注意觀察的要點(diǎn)），并將所記錄的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象匯報給大家。通過表達(dá)與交流，最后達(dá)成共識：兩電極都產(chǎn)生無色氣體，且與正、負(fù)電極相連的玻璃管內(nèi)產(chǎn)生的氣體體積比約為1：2。目的：通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和描述，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，
7、表達(dá)能力。3）現(xiàn)象分析，提出假設(shè)。學(xué)生針對“兩電極產(chǎn)生的氣體是什么”這一問題展開分析討論，并依據(jù)已有的知識和前邊的故事作出猜想：兩種氣體可能分別是氧氣和氫氣。目的：培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和進(jìn)行合理猜想的能力。2、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)（1）討論驗(yàn)證方法學(xué)生圍繞如何驗(yàn)證兩種氣體展開討論，并借助舊知識（氧氣、二氧化碳等的驗(yàn)證方法）找到解決新問題的方法：用帶火星的木條檢驗(yàn)氧氣，也用類似的方法去試著檢驗(yàn)另一種氣體，即先用燃著的木條去實(shí)驗(yàn)。目的：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用舊知識解決新問題的能力（2）進(jìn)行驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)學(xué)生按照自己的驗(yàn)證方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：用帶火星的木條檢驗(yàn)正極上產(chǎn)生的
8、氣體；用燃著的木條檢驗(yàn)負(fù)極上產(chǎn)生的氣體。并觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：正極上產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃；負(fù)極上產(chǎn)生的氣體能燃燒，火焰呈淡藍(lán)色。目的：使學(xué)生充分體會實(shí)驗(yàn)研究的重要性，并養(yǎng)成通過實(shí)驗(yàn)探究事物的習(xí)慣。（3）分析現(xiàn)象，得出結(jié)論。學(xué)生通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)
