課堂觀察評價(彭建睿).doc

《課堂觀察評價(彭建睿).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、課堂觀察記錄表學科地理年級高二地圖冊觀察項觀察記錄聚焦性教學內(nèi)容是否聚焦重點和學生學習的難點？內(nèi)容分析到位，重點和難點突出邏輯性教學內(nèi)容是否調(diào)理清晰、邏輯性強？教學線索十分清晰，前后聯(lián)系緊密適切性教學內(nèi)容是否貼近學生的實際或水平？貼近學情導入是否為突破難點打基礎(chǔ)、做鋪墊？導入簡單，夯實基礎(chǔ)知識目標教師是否明確n標并聚焦重難點的突破？通過“理解”、“掌握”等動詞讓學生明確學習目標教法是否恰當采用分解、提問、互動、體驗、討論或合作等方法化解難點？小組合作，討論充分，將成果充分展示，并讓學生交叉評價，再教師點撥突破重點，化解難點。學法圍繞化解難點是否有引導學生記

2、筆記、劃重點、做小結(jié)、做對比等學習方法的指導？引導學生發(fā)散思維，找關(guān)鍵詞，關(guān)注書寫格式手段PPT白板、板書等是否清晰體現(xiàn)重難點，結(jié)構(gòu)或化解難點的思路？PPT清晰、板書知識結(jié)構(gòu)進行梳理，化解難點。差異是否兼顧學生差異，體現(xiàn)對不同學生化解難點的差界辦法或要求？通過小組討論，鼓勵每個小組成員都參與小結(jié)圍繞重難點是否有梳理、總結(jié)或提煉？圍繞重難點，及時梳理思維導圖美國（第一課時）觀察者彭建睿視角教什么9怎么教9課題評價是否就重難點當堂檢測學習效果，并及時反饋？當堂給分，點撥易錯點。怎么學??參與學生是否積極主動？有興趣？相互配合？小組合作，每個小組成員積極討論，氛

3、圍好思維學生思維是否活躍？是否有靈活性或求異性？（有創(chuàng)意）學生思維活躍，有創(chuàng)新的火花碰撞提問對于難點學生是否有主動提問？學生主動提問，師生關(guān)系融洽回答回答老師提問是否積極、正確？積極發(fā)言，主動提問，師生互動好學的如何9■達成通過當堂檢測，教學冃標是否基本達成？（80%以上學生能夠解決難點問題）80%以上學生參與討論難點問題，基本達成教學目標。作業(yè)學生作業(yè)、練習是否能夠獨立完成？小組合作，討論，互相糾錯差異不同層次學牛是否各有所得？關(guān)注不同層次學生，都有所得生成有無延伸教師預設(shè)的學習效果？教師預設(shè)的學習效果基本達到，探究活動完成較好理念氛圍教師的理念是否先進

4、？課堂氛圍是否既融洽輕松，又緊張有效？課堂氛圍融洽，時間安排緊張有效，體現(xiàn)學生的主體作用。思考建議:本節(jié)課反映課改理念，落實“教師主導，學生主體”思想，體現(xiàn)“先學后教，以學定教”原則，導學案凸顯整合與重構(gòu)，課堂預設(shè)與生成并舉。