如何有效進行英語詞匯教學(xué)

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1、如何有效進行英語詞匯教學(xué)◆宋中華·河北省秦皇島市第九中學(xué)文章編號：ISSN1009—6426／CN13—1298一G4／YFDH18—117／Z22—2010—10—924詞匯是語言的建筑材料，離開詞匯，語言現(xiàn)新單詞，或者把新單詞放在句中來學(xué)，貫徹就失去了實際意義，就如“巧婦難為無米之炊”。“詞不離句”的原則，使學(xué)生在不知不覺中領(lǐng)詞匯量越大，英語學(xué)習(xí)的效果越好。但有些學(xué)會新單詞的意思，進而逐步掌握。還可以采用生因為記不住詞匯而失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，做游戲、學(xué)諺語等方式來提高教學(xué)效果，增強失去了進一步學(xué)好英語的動力。出現(xiàn)這樣的問學(xué)生記憶。題，固然有學(xué)生的原因，而教師的教學(xué)策略也總而言之，利用一切

2、可利用的方式、方法是不容忽視的，如來進行詞匯教學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，1．教學(xué)方式過于傳統(tǒng)，致使學(xué)生對詞匯的調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性。學(xué)習(xí)只停留在識記的層面，無法充分運用和交二、堅持課前聽寫制度流。由于初中學(xué)生有課前預(yù)習(xí)詞匯要求，因此，2．翻譯無法檢測學(xué)生的詞匯綜合運用能制定相關(guān)的制度，用以檢查預(yù)習(xí)情況，掃清詞力。匯障礙就顯得特別重要。第一，要求學(xué)生在家3．評分標(biāo)準(zhǔn)過于重視拼寫的準(zhǔn)確性，忽視里每天利用二十分鐘到半小時的時間聽英語，了對詞匯綜合運用能力的檢測。進而邊聽邊讀；第二，無論是新課還是舊課，4．詞匯學(xué)習(xí)的考查方式和學(xué)習(xí)方式不一在上課前進行聽寫訓(xùn)練。致，測試對詞匯學(xué)習(xí)形成不了有

3、效的反饋作用。三、鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)、掌握詞匯用法因此，筆者認為，在詞匯教學(xué)中帶動學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生獨立預(yù)習(xí)課文并找出新單詞進行摸索語言的認知規(guī)律、充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主查閱。首先，在上新課時老師可板書出若于個體性作用、運用規(guī)律學(xué)習(xí)是搞好詞匯教學(xué)的關(guān)詞讓學(xué)生在課堂上通過造句等形式的練習(xí)歸納鍵。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生是主體，并掌握單詞的用法。此舉能最大限度地發(fā)揮學(xué)而英語是活動的客體?！爸黧w性是作為主體在生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還能加強學(xué)生的參一切對象性活動中與客體相互作用而表現(xiàn)和發(fā)與意識，有利于促進學(xué)生詞匯的學(xué)習(xí)。其次，展起來的功能特性，表現(xiàn)為能動性、自主性和可以通過語境進行詞匯教學(xué)，這樣可以避免孤

4、創(chuàng)造性?！敝黧w性是學(xué)習(xí)者作為學(xué)習(xí)活動主體立地面對生僻的單詞。第三，通過“寫”來鞏的基本特征，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體性是教學(xué)固詞匯?？刹捎媚瑢憜卧~、翻譯短語、短語造的根本任務(wù)。學(xué)生積極參與的教學(xué)活動才是成句等方式來進行訓(xùn)練。聽寫也是綜合性很強的功的。練習(xí)形式。還可讓學(xué)生根據(jù)所給的幾個關(guān)鍵詞，一、采取多種方法，激發(fā)學(xué)生興趣自由發(fā)揮編寫故事，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和教師進行詞匯教學(xué)時，可以通過動作、手創(chuàng)造力。第四，鼓勵學(xué)生在課外主動學(xué)習(xí)詞匯。勢、表情、簡筆畫、介紹實物、圖片等形式呈“源于課本，超越課本”是每個外語教師希望《校園英語》教研版21能達到的一種境界。在學(xué)好課堂教師所教詞匯育家孑L子也曾說過“溫

5、故而知新”。這也是詞的基礎(chǔ)上，要鼓勵學(xué)生課外通過電視、廣播、匯學(xué)習(xí)的理想方法。我采用了每日與家長聯(lián)系閱讀等方式學(xué)習(xí)詞匯，使學(xué)生主動、積極地進的辦法，通過家長的配合了解學(xué)生復(fù)習(xí)單詞的行自主學(xué)習(xí)。情況。四、建立波浪形詞匯考核體系3．讓測試變得更加有效。根據(jù)著名的“艾賓浩斯遺忘”原理與最新①合理安排課堂時間，引導(dǎo)學(xué)生及時鞏固記憶理論《滿氏記憶通論》，記憶單詞，如果所學(xué)詞匯。沒有達到牢固狀態(tài)，那么都會有被遺忘的可能。②設(shè)計真實交際場景，為學(xué)生提供運用詞因此，建立反復(fù)的波浪形的詞匯考核體系必不匯的機會?？缮?。③運用教學(xué)和考查一致性原則，提高測試1．建立每周詞匯驗收制。每周用一整節(jié)自對教學(xué)的促進作用。習(xí)課

6、檢查學(xué)生的詞匯掌握情況并形成制度。根總之，教師要注意詞匯教學(xué)的趣味性和多據(jù)不同基礎(chǔ)的學(xué)生規(guī)定不同的標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)不同樣性，要勤于思考，勇于創(chuàng)新。在教學(xué)中要不層次學(xué)生的潛能，通過激勵使每位學(xué)生都能進斷改進教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極步。性，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象2．嚴(yán)格家長簽字制度。德國哲學(xué)家約瑟和創(chuàng)造能力，完善學(xué)生獨立解析、擴展詞匯的夫·狄慈說：“重復(fù)是學(xué)習(xí)之母?！币驗橹貜?fù)可能力，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。以克服遺忘，重復(fù)可以增強記憶。我國著名教(上接第17頁)英語教學(xué)中，讓學(xué)生通過對生活情景的理解和分盾”心理。再通過精心設(shè)計，巧妙顯示學(xué)生已析，掌握英語知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

7、習(xí)動機，同時有認知結(jié)構(gòu)與新知識間的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生正確也可以使他們養(yǎng)成運用英語去思考生活實際問題認識矛盾，進而引導(dǎo)學(xué)生去尋找解決問題的途的習(xí)慣，例如，課堂上筆者經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生討論身徑。例如在牛津英語8BPastandPresent中，學(xué)邊的事，并與授課內(nèi)容有機結(jié)合，以提高教學(xué)質(zhì)生全面了解了“北京陽光鎮(zhèn)”過去與現(xiàn)在的變量。同時有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，吸引學(xué)生關(guān)化。過去它是一個自然美麗的小鎮(zhèn)，交通不發(fā)心社