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《品德與社會(huì)高效模式.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、《品德與社會(huì)》主要課型基本流程《品德與社會(huì)》是一門(mén)綜合課程，它具有生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性三大基本特征。品德教學(xué)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，做對(duì)社會(huì)有用的人?！镀返屡c社會(huì)》課雖然是小課堂，反映的卻是大社會(huì)。我們的教科書(shū)不是唯一的教材，老師也不是唯一的老師，品社課的教學(xué)方法更不是唯一的，本學(xué)科的課型有活動(dòng)型、綜合學(xué)習(xí)型和實(shí)踐體驗(yàn)型三種基本課堂形式。?活動(dòng)型課堂教學(xué)基本流程（初稿）一、復(fù)習(xí)檢測(cè)舊知。二、創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)，人物引領(lǐng)。情感在小學(xué)思品教學(xué)中是個(gè)至關(guān)重要的因素，只有在用情感撥動(dòng)學(xué)生的心弦時(shí)，才能更好地接受理喻。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，自然地
2、把學(xué)生引入學(xué)習(xí)新知的環(huán)境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?？梢酝ㄟ^(guò)講故事、猜謎語(yǔ)、從解題入手，利用音響、投影、圖片渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。5新課開(kāi)始時(shí)，教師要向?qū)W生出示學(xué)習(xí)目標(biāo)或交待學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生心中有數(shù)，帶著明確的目標(biāo)有目的地自主學(xué)習(xí)。展示目標(biāo)的方法靈活多樣，常用的方式有：小黑板張掛、口頭表述或出示投影片和播放多媒體課件。一節(jié)課采用何種方式，要視具體情況而定。目標(biāo)的表述要站到學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)，切不可照搬教參教案上的教學(xué)目標(biāo)，更要忌空、大、虛。北師大版教材設(shè)置了幾個(gè)人物形象分別是樂(lè)樂(lè)、小文、男女教師、豆博士。這幾個(gè)人物形象，或提示教學(xué)內(nèi)
3、容，或引導(dǎo)活動(dòng)進(jìn)行，或總結(jié)梳理全文，或補(bǔ)充資料閱讀或點(diǎn)明主題，起到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本文學(xué)習(xí)的作用。在教學(xué)時(shí)要注意發(fā)揮幾個(gè)人物形象的引領(lǐng)教學(xué)的作用。三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，自主探究，合作交流1、結(jié)合課文文字與生動(dòng)的插圖，自主理解課文內(nèi)容。與此同時(shí)，使學(xué)生頭腦中建立文本與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。2、把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為一系列活動(dòng)，落實(shí)八個(gè)標(biāo)識(shí)，在活動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。書(shū)中的八個(gè)標(biāo)識(shí)是對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)的引領(lǐng)。也是學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)化能力的通道。在教學(xué)中，教師要把幾個(gè)人物形象和八個(gè)標(biāo)識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，引領(lǐng)教學(xué)向縱深發(fā)展，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)做該做的事，一定要讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)、辯一辯、議一議、演一演、能走出課堂，走進(jìn)生活進(jìn)行實(shí)
4、踐更好。3、生展示、交流、師點(diǎn)撥。5在活動(dòng)引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種方法讓學(xué)生自主探究，體驗(yàn)實(shí)踐。最后學(xué)生展示、交流、教師點(diǎn)撥。教師可以把講臺(tái)讓給學(xué)生，讓學(xué)生講，讓學(xué)生演，讓學(xué)生評(píng)。教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)活動(dòng)中的收獲。在合作交流的過(guò)程中，師生、生生之間產(chǎn)生思維的碰撞，師生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富了教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。四、辨別分析，感悟明理，育情導(dǎo)行。在品德教學(xué)中不能忽視“總結(jié)、提升、引領(lǐng)”的作用，這是教學(xué)結(jié)構(gòu)中不可或缺的部分。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)里，教師要根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容特點(diǎn)，與學(xué)生一起對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方
5、法做出“水到渠成”的歸納總結(jié)。五、拓展延伸，當(dāng)堂訓(xùn)練，布置搜集任務(wù)。在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的現(xiàn)實(shí)生活，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的擴(kuò)展。結(jié)合課程具有生活性、活動(dòng)性和開(kāi)放性的特性，創(chuàng)造性地使用教材，擴(kuò)大教材的內(nèi)涵和外延，真正把課堂教學(xué)延伸到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，讓道德培養(yǎng)回歸生活，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。5品德與社會(huì)課的課堂訓(xùn)練是多種多樣的，而且貫穿整個(gè)課堂。每節(jié)課都應(yīng)針對(duì)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)靈活多樣的訓(xùn)練習(xí)題，一方面對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，一方面對(duì)學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成進(jìn)行檢測(cè)?？梢圆捎门袛唷⒈嫖龅榷喾N題型來(lái)檢測(cè)學(xué)習(xí)情況，確保學(xué)生能在實(shí)踐中把剛剛學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。綜合學(xué)習(xí)型課堂基本流程（初稿）在
6、教學(xué)綜合學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)，教師要先考慮是否能設(shè)計(jì)成活動(dòng)貫穿教學(xué)，如果可以，就運(yùn)用活動(dòng)型教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，如果設(shè)計(jì)成活動(dòng)確實(shí)有難度，就退而求其次，用下面的模式。一、復(fù)習(xí)檢測(cè)舊知二、自主閱讀，獲取信息，提出疑問(wèn)?！镀返屡c社會(huì)》最主要的教材特點(diǎn)是以圖為主、圖文并茂。教師在課堂上要加強(qiáng)整合，篩選重點(diǎn)。要讓學(xué)生通過(guò)自己讀課本，從中獲取有用的信息，把握主要的信息，能針對(duì)所學(xué)的內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。教師不能越俎代庖，用大屏幕或自己的講解代替學(xué)生的閱讀與思考。三、小組交流，全班展示，教師點(diǎn)撥。我們可以根據(jù)學(xué)生前邊提出的疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀，獲取信息的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流，然后在全班進(jìn)行展示，
7、把講臺(tái)讓給學(xué)生，讓課堂變學(xué)生的講堂，展示的舞臺(tái)。在學(xué)生展示時(shí)，教師圍繞學(xué)生自己不能解決的問(wèn)題和重要的理論進(jìn)行精講點(diǎn)撥。通過(guò)啟發(fā)性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考和交流。為解決歷史、地理部分難教學(xué)的問(wèn)題，可以對(duì)學(xué)生自行得出的結(jié)論加以補(bǔ)充和更正，要注重對(duì)知識(shí)的延伸與拓展。?5四、找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，育情導(dǎo)行。教師要從歷史、地理等綜合性學(xué)習(xí)性較強(qiáng)的內(nèi)容中，挖掘與本課程相聯(lián)系的思想教育結(jié)合點(diǎn)，在教學(xué)知識(shí)的同時(shí)，不忘學(xué)科的性質(zhì)。五、當(dāng)堂檢測(cè)，總結(jié)升華，布置搜集任務(wù)。這兩個(gè)課型的基本流程只是初稿，還需要在實(shí)踐中不斷改進(jìn)和完善，我們的的課堂教學(xué)可以分
