淺談小學數(shù)學應(yīng)用意識的培養(yǎng)策略.doc

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1、淺談小學數(shù)學應(yīng)用意識的培養(yǎng)策略學生的數(shù)學應(yīng)用意識主要表現(xiàn)在：發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學信息，能用數(shù)學知識解決生活中的實際為題；面對新的數(shù)學知識時，能主動地尋找其實際背景，并探索其應(yīng)用價值。那我們要怎么樣才能培養(yǎng)學生數(shù)學的應(yīng)用意識呢？體驗生活中的數(shù)學，感受生活中數(shù)學的價值　　1.從生活中感受數(shù)學的實用性　　研究表明：當學習內(nèi)容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。因此，教學中從學生生活入手，讓學生感受到數(shù)學無處不在，是培養(yǎng)數(shù)學應(yīng)用意識的重要條件。教師要善于創(chuàng)設(shè)某種生活的情境，把數(shù)學的應(yīng)用隱藏在情境之

2、中，激發(fā)學生去積極探索的興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用。使學生感受到數(shù)學就在我們的身邊?！　　　∪鐚τ谝荒昙壍男∨笥褋碚f如果要直接認識1、2、3.。。。。這些數(shù)字又或是幾加幾，幾減幾的算式，那將顯得比較抽象，難以理解，然而我們的教材卻是讓孩子們在家里或者學校里找數(shù)學，在上學路上找數(shù)字，理解數(shù)學，這樣孩子感到很親切不陌生，又有了學習數(shù)學的興趣。如在學習一年級數(shù)學“快樂家園”中，讓孩子在塘棲家中找1可以表示什么？2可以表示什么？1可以表示1只小狗1間房子等。又如在學習連加和加減混合運算這塊內(nèi)容的時候，教材安排了孩

3、子們很熟悉的“乘車”場景，根據(jù)乘客上車和下車來來進行列式計算。這種情景的安排是孩子生活中經(jīng)常遇到的，是將生活搬到課堂上來了。孩子很容易理解。諸如此類的例子還有很多，孩子能感覺到自己所學得數(shù)學是對他們生活有用的，嘗到了學習數(shù)學的甜頭之后，孩子會更積極的投入到學習中去?！　?.收集應(yīng)用事例，加深學生對數(shù)學應(yīng)用的理解與體會　　教師在課堂教學中應(yīng)該對數(shù)學知識在各方面的應(yīng)用加以列舉，讓學生大開眼界，另外，教師也可讓學生去搜集這些信息，這樣既可以幫助學生了解數(shù)學的發(fā)展，體會數(shù)學的價值，激發(fā)學生學好數(shù)學的勇氣與信心，更可

4、以幫助學生領(lǐng)悟數(shù)學知識的應(yīng)用過程?！　〈送?，教師在課堂上，還應(yīng)當針對某一知識來指出它的作用，重視我們?yōu)槭裁匆獙W習這個數(shù)學知識，它在生活中有哪些應(yīng)用，這樣，學生學習數(shù)學知識目的便明確了，帶著對所學的知識的作用來學習數(shù)學，相信學生的學習數(shù)學的興趣也會有所提高。在今后的生活中，如果遇到問題便可以用所學過的知識來解決問題了，數(shù)學知識的應(yīng)用也就得到了體現(xiàn)。　　聯(lián)系生活實際，滲透數(shù)學應(yīng)用意識，體驗應(yīng)用的價值　　《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學應(yīng)遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實

5、際問題抽象成數(shù)學模型，并進行解釋與應(yīng)用的過程”。在數(shù)學教學中，就需要教師盡量從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，注重激活學生的生活經(jīng)驗，讓學生學會　　教師引導(dǎo)學生在生活中尋找數(shù)學問題，是學生探索數(shù)學價值、培養(yǎng)數(shù)學應(yīng)用意識的最基本的前提和條件。試想如果學生不會尋找數(shù)學問題，就不可能做到很好地應(yīng)用所學的知識解決問題，這樣，學生數(shù)學應(yīng)用意識的培養(yǎng)就可能成為一句空話?！　〗處熢谝胄碌闹R點后，要加強具體實際應(yīng)用的介紹，讓學生學會思考怎樣把所學的知識運用到實際，與實際生活有什么聯(lián)系，讓學生養(yǎng)成主動探索新知識的實際應(yīng)用價值的習

6、慣?！〗虒W中要通過聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生到生活中去尋找數(shù)學知識的興趣，體驗到知識應(yīng)用的價值。　　1．引導(dǎo)學生從日常生活中尋找數(shù)學問題?！　∪粘Ｉ钪杏写罅康臄?shù)學問題，可結(jié)合數(shù)學內(nèi)容選擇一些簡單的問題加以分析、解決，這對從小培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識和數(shù)學觀念尤為重要，同時也促進學生進一步理解所學的內(nèi)容。教師要充分利用學生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動。依靠學生對感性材料的直接興趣，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學好數(shù)學的信心。讓學生在生動具體的現(xiàn)實情景中認識、體驗、理解數(shù)學的應(yīng)用意識?！　?．引

7、導(dǎo)學生從教材中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題?！　⌒抡n程非常注重把教學內(nèi)容與生活實際聯(lián)系起來，教師要在教學中充分引導(dǎo)學生去感受教材所包含的數(shù)學問題、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學知識、技能，感受數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識。　引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，強化應(yīng)用的意識　在小學數(shù)學教學中，怎樣引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題呢？　　1.引導(dǎo)學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題　　“倘若要使學生全身心地投入學習活動，那就必須讓學生面對他們個人有意義的或有關(guān)的問題。但我們的教育正在力圖把學生與生活所有的現(xiàn)實隔絕開來，這種隔絕對意義學習構(gòu)成一種障礙。然而我們希望

8、讓學生成為一個自由的和負責的個體的話，就得讓他們直接面對各種現(xiàn)實問題?！比粘Ｉ钪杏写罅康臄?shù)學問題，結(jié)合數(shù)學內(nèi)容選擇一些簡單的問題加以分析，解決，這對從小培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識和數(shù)學觀念尤為重要，同時也促進學生進一步理解所學的內(nèi)容。　　2.指導(dǎo)學生從數(shù)學中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題　　不僅生活中充滿著各種數(shù)學問題，數(shù)學內(nèi)部也充滿著各種數(shù)學問題，雖然通過前人的多年努力，已經(jīng)解決了很多問題，但是學生學習是再創(chuàng)造的過程，仍然會發(fā)現(xiàn)一