激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，.doc

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1、激發(fā)學生興趣，讓學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美?達爾文認為：“欲使自己的智力和道德心理得到健康和保持，必須從兒童朝代就重視美育的訓練，美育是完善人格得以成立的基礎?！毙W美術(shù)是美育重要組成部分，美術(shù)課的目的正是為培養(yǎng)學生以一種獨特的審美的藝術(shù)眼光來觀察美、感受美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。那么，如何通過美術(shù)課培養(yǎng)學生的審美觀，使之具有感受美、創(chuàng)造美的能力呢？一、寓繪畫內(nèi)容于故事之中，以激發(fā)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣?！芭d趣是最好的老師?！眱和辛伺d趣，就會樂在其中。小學美術(shù)課首先應注重培養(yǎng)對美術(shù)的興趣，這是至關(guān)重要的。因為學生的學習態(tài)度大都受興趣的

2、支配，是學習的主要動力。通過多年的實踐證明，激發(fā)學生的興趣，使課堂成為輕松、愉快的樂園，是達到這一目標的前提。美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激是對學習材料的興趣?！毕矏酃适率呛⒆拥奶煨裕麄儾粌H喜愛聽故事，也喜愛看故事、講故事。根據(jù)孩子的這一生理和心理特征，我在教學中嘗試把美術(shù)課的內(nèi)容寓于故事之中。達到所定的內(nèi)容能夠引人入勝。比如上《龜兔賽跑》一課，我就告訴學生烏龜和兔子要舉行跑步比賽，請小猴做裁判。接著我叫一高一矮兩位學生，說兔子和烏龜?shù)膫€子就像他們一樣，究竟誰會獲勝呢？于是大家爭執(zhí)開了，有的說：“冠軍非兔子莫屬

3、了，你看兔子那么高大，它的一步就有烏龜?shù)暮脦撞健?，而有的卻說：“不，烏龜準會贏的?！蔽艺f：“比賽開始了，的確，兔子快多了，當它離終點只剩10米左右時，回頭看可憐的烏龜邊它的一小半路都沒跑完呢！于是它洋洋得意，心想：這回可贏定了，還是靠在對邊歇會兒好了。講到這兒時我結(jié)合掛圖，問學生：“兔子這么驕傲，而烏龜又那么慢，究竟誰會獲勝呢？”讓學生繼續(xù)將故事講下去，有的說烏龜跑和滿頭是汗，但它不灰心，終于超過了還在睡懶覺的兔子，有的說當烏龜一鼓作氣跑到終點時，小兔也緊追不舍，可小兔還是失敗了，因此小兔哭紅了眼睛；還有的說小雞小鴨們早

4、已抬來了幅“驕傲人落后”的標語放在終點那．．．．．．就這樣，學生的思維可活躍了，作畫的興趣也被激發(fā)了，畫出的畫千姿百態(tài)，頗具童心。又如《節(jié)日的餐桌》這一課，讓學生通過回憶，把過節(jié)時所吃的美味佳肴，根據(jù)記憶畫出來。再進一步經(jīng)過聯(lián)想，用自己的畫設計一桌豐盛的節(jié)日筵席，既有趣又好玩。由此可見，趣味猶如磁石。緊緊吸附著孩子們的心，整個學習過程就會顯得輕松、活潑、興趣盎然。二、重視培養(yǎng)感覺能力，讓學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。藝術(shù)大師羅丹曾說過：“生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)”。有人能發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、享受美，而有的人對美視而不見無動于衷。

5、隨著學生趣味性提高，就應培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)美的能力。有所感覺才有所發(fā)現(xiàn)。感受的培養(yǎng)通過人體的不同器官，或?qū)徱暋⒒蛴|摸、或品嘗、或聞來獲得，有了好的感受，才能使畫有靈魂，有撲面而來的微型機。因此，在小學階段，就應重視感覺能力的培養(yǎng)。為上好《金魚》這一課，我專門準備了一口金魚缸，讓每個學生親自上來用自己的手來感覺水中游動的金魚，體會一下機靈的金魚從手中輕盈地滑過去的那種感覺，從中培養(yǎng)學生的觸覺能力。馬蒂斯說過：“創(chuàng)作始于觀看，而看的本身就是一種創(chuàng)造性活動，需要一種努力?！本腿缟稀洞翱凇愤@課，課前我就讓學生從各個方面去觀察，如從家、學

6、校、車、船、商店的各個窗口，你能看到什么？哪些是主要的事物，同一個窗口也要多角度地去觀察。觀察周圍環(huán)境中的每一個小部分，并且針對每個窗口的窗外、窗臺上、窗內(nèi)景色和物品。其中有室外的高樓大廈、繁忙景象，充滿活動的自然景色，窗臺上可愛的盆花、玩具、父母的工作臺、金魚缸里自由自在的金魚等，提示出一連串的問題，活躍學生的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲，并有所取舍地來作畫,感受了生活中美的東西。懂得大方、鮮明、順眼就是美，開始形成了健康的審美觀。這樣不然而然地培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)美的能力，提高其審美水準。三、在自由自在的作畫中，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力

7、。而學校中的一切教育目的無非是為培養(yǎng)富有創(chuàng)造精神的全面發(fā)展的人而打下牢靠的基礎。而運用情趣的培養(yǎng)、審美能力的提高，最終也是為這一目的服務。只有這樣，才能開發(fā)其創(chuàng)造力，使教學收到事半功倍的效果。要想培養(yǎng)學生對客觀事物產(chǎn)生新奇的注意，以新穎的眼光，用與眾不同的方式去認識和處理事物，充分發(fā)揮其個性的創(chuàng)造力，就不能太偏重于技法訓練，過高要求“畫得象”的作法，只會束縛學生的手腳，降低他們的趣味性。因此，讓學生自由自在作畫,用畫畫表現(xiàn)自己的情感，并隨時表揚作業(yè)中發(fā)揮得好，進步顯著的學生，以作業(yè)講評和舉辦小小優(yōu)秀作品展來增強他們的信心

8、，然后在關(guān)鍵時刻根據(jù)少兒的性情，畫面的需要和一些技法的運用給予他們適當?shù)闹笇?，因材施教。這樣一方面能提高他們作畫的興趣，使他們無拘無束地自我的心理空間中進行創(chuàng)作；另一方面使知識和技法慢慢地滲透給學生，培養(yǎng)了其觀察能力，使其養(yǎng)成良好的習慣，并能由淺入深地進行訓練。生活賦予我們許多靈感。學生們作品與其創(chuàng)造時時啟發(fā)著我，作