如何從題目入手激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.doc

《如何從題目入手激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、如何從題目入手激發(fā)學(xué)習(xí)興趣我們都知道，題目是文章的窗口，抓住題目讀懂題目，是閱讀一篇文章的前提。所以，我在教學(xué)中比較重視引導(dǎo)學(xué)生先讀題。所謂“讀題”，就是教師在進(jìn)行課文內(nèi)容教學(xué)之前，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的題目進(jìn)行朗讀和感悟，從各個(gè)角度對(duì)題目進(jìn)行審視，從題目中初步了解文章的思路、文章的主要內(nèi)容、作者要表達(dá)的思想感情等。????讀題可視文章的具體題目而入手。在教《田忌賽馬》這篇文章時(shí)，則挖掘字眼“賽”字，一字點(diǎn)睛，溝通全文。這篇課文寫了田忌與齊威王的兩次賽馬的經(jīng)過(guò)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書思考，利用多媒體演示，畫示意圖，

2、對(duì)比闡述兩次比賽的不同結(jié)果的原因，進(jìn)一步體會(huì)人物的精神狀態(tài)和思維方法。如《飛奪瀘定橋》中，“飛奪”二字串通全文，則體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在怎樣的環(huán)境下，從敵人手中拿下瀘定橋的那種勇往直前、不怕困難的革命精神。抓住這兩個(gè)字就等于抓住了文章的主要內(nèi)容。???在出示課題、讀題之后，讓學(xué)生圍繞題目提出各種疑問(wèn)是我們?cè)诮虒W(xué)中常用的一種方法。如在設(shè)計(jì)教學(xué)《放棄射門》這課時(shí)，我先讓學(xué)生由題目提出各種疑問(wèn)，然后我根據(jù)學(xué)生提的問(wèn)題將其概括為兩個(gè)大的問(wèn)題：1、為什么要放棄射門？如果不放棄射門，將是怎樣的結(jié)果？2、放棄射門又將意味著

3、什么？幫助學(xué)生很快理清了作者的思路。通過(guò)初讀課文后，學(xué)生很快明白文章的前部分是寫不放棄射門帶來(lái)的是輝煌，而后一部分寫的是放棄射門的原因。然后學(xué)生順應(yīng)文章的思路，找到重點(diǎn)詞句，加以朗讀、感悟，很快就能理解課文內(nèi)容。???教《魯本的秘密》這課時(shí)，我采用“層層剝筍法”。這是一篇獨(dú)立閱讀課文，篇幅較長(zhǎng)。怎樣做到長(zhǎng)文短教？筆者認(rèn)為，抓住“秘密”，層層剝開。秘密是什么？——幫媽媽買胸針。在抓住“為什么要給媽媽買？”和“魯本又是怎樣買到的？”這種提綱挈領(lǐng)的問(wèn)題，也能讓學(xué)生很快理解課文大意。教學(xué)散文《養(yǎng)花》時(shí)，我在出示

4、課題之初，即讓學(xué)生自讀自悟，明確作者通過(guò)寫?zhàn)B花的過(guò)程，表達(dá)了養(yǎng)花的樂趣。隨即以“作者從養(yǎng)花中得到了那些樂趣？”展開教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、討論、勾畫等方式感悟課文，體驗(yàn)情趣，交流情感，領(lǐng)會(huì)作者按由事到理的順序，層層遞進(jìn)，揭示了全文的主旨?！冻啾谥畱?zhàn)》是一篇?dú)v史故事。教這篇課文時(shí)，教師應(yīng)首先讓學(xué)生分析課題，明白題眼是什么，然后，讓學(xué)生思考在赤壁這里進(jìn)行的這次戰(zhàn)役的經(jīng)過(guò)，作者是按什么順序敘述的，交戰(zhàn)雙方勝敗的原因。這樣，學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀、推敲，理解了課文緊扣“戰(zhàn)”，重點(diǎn)敘述了火攻的全過(guò)程，說(shuō)明東吳獲勝的根本原

5、因在于知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。使學(xué)生了解赤壁之戰(zhàn)是我國(guó)歷史上有名的以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)役。???總之，從題目入手是閱讀教學(xué)中不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。實(shí)踐證明，只有理解題意，才能思路清楚地去讀，才能目標(biāo)明確到去讀，才能體會(huì)到作者表達(dá)的巧妙之處。