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《《少年王勃》教案.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、《少年王勃》教學設計教學目標: 1.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。2.學會10個生字，認識5個二類字和2個多音字，理解由生字組成的詞語?！ ?.理解課文內容，體會贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀，秀美的景象，感受少年王勃的非凡才華，激發(fā)學生的學習熱情?！ 〗虒W過程: 一、看圖導入，直面王勃 1.多媒體出示課文插圖一：少年王勃英姿勃發(fā)的圖 2.詢問：你知道這位英俊少年是誰嗎？生交流：王勃（相機板書課題） 指導讀題：多音字“少通過課前的預習，你對少年王勃有了哪些了解？學生交流課前搜集的資料. 3、過渡：今天就讓我們走進這位少年英才，了解一
2、下他是如何寫《滕王閣序》的?！ 《?、初讀課文，掃除障礙 1.自己借助拼音初讀課文，做到字字讀準、句句讀通，思考一下:從課文中你看到了一個（）的王勃? 2.請你來展示一下你的讀書成果 指名分自然段朗讀課文，相機正音 交流：課文講了一件什么什么事情？ 過渡：那你知道王勃是在什么情況下寫《滕王閣序》的嗎？寫得怎么樣呢？讓我們到課文中去尋找答案吧。快速瀏覽課文，看看哪幾自然段給我們介紹了這些內容?！ W生瀏覽后交流：第2—4自然段 三、品讀課文，體驗感悟 1.請大家把心放到課文中，跟隨王勃一起走進滕王閣，走入那場宴會。自由讀第2—4自然段，找找王勃是在什么情況下寫的
3、？ ?。ń涣鞑⒊鍪荆憾级揭罂腿藢懸黄獞c賀文章，在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應。） ?。?）從“誰也不敢答應”看出什么？ ?。?）客人們這時心里會怎么想呢？ ?。?）指導讀好這句話：體會客人們面面相覷，極其慌張，不只如何是好的心情。 2.面對都督的要求，在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應，這時的王勃在干什么呢？ ?。?）指讀第3自然段，其他同學看課件 ?。?）交流并出示：這時王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景，邊看邊想，突然回轉身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧！” （3）指導讀這句話，從“凝望”、“邊看邊想”中感受到什么？王勃看到的是一幅怎樣的美景？欣
4、賞畫面從王勃“突然回轉身來”你好像感受到什么？相機理解“胸有成竹”. 補充資料：上元二年（675年）秋，王勃前往交趾看望父親，路過南昌時，正趕上都督閻伯嶼新修滕王閣成，重陽日在滕王閣大宴賓客。王勃前往拜見，閻都督早聞他的名氣，便請他也參加宴會。閻都督此次宴客，是為了向大家夸耀女婿孟學士的才學。讓女婿事先準備好一篇序文，在席間當作即興所作書寫給大家看。宴會上，閻都督讓人拿出紙筆，假意請諸人為這次盛會作序。大家知道他的用意，所以都推辭不寫，而王勃以一個二十幾歲的青年晚輩，竟不推辭，接過紙筆，當眾揮筆而書。閻都督老大不高興，拂衣而起，轉入帳后，教人去看王勃寫些什么。聽說王勃開
5、首寫道“南昌故都，洪都新府”，都督便說：不過是老生常談。又聞“星分翼軫，地接衡廬”，沉吟不語。等聽到“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”，都督不得不嘆服道：“此真天才，當垂不朽！”。 你覺得王勃怎樣？交流（出示成語：風華正茂出類拔萃 才思敏捷后生可畏 文思如泉筆下生花） ?。?）指導朗讀：景美人更棒 3.王勃經(jīng)過一番深思熟慮之后，又是怎樣寫《滕王閣序》的呢？（文思如泉，筆走如飛）想象王勃是如何奮筆疾書，一氣呵成的？交流 指導讀好這個情境?！ ∵^渡：王勃在事先毫無準備，在極短時間之內寫的《滕王閣序》怎么樣呢？我們來看他的千古名句：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！ ?/p>
6、體會詩意，欣賞秋景： ?。?）多媒體播放秋景圖，想想這句詩描繪了怎樣的畫面？ ?。?）出示：遠處，天連著水，水連著天，水天一色。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩······邊讀邊欣賞秋景，邊看邊說：眼前仿佛出現(xiàn)了一個什么樣的情景？ （3）對比著讀詩、文，體會意境?！ ⊥醪吹窖矍暗拿谰埃∠肼?lián)翩，詩情大發(fā)，奮筆疾書，一氣呵成了這篇千古名文《滕王閣序》。都督聽人讀到——（引讀詩句）竟忍不住拍案叫絕——（引讀） 請你也學著都督的樣子來稱贊王勃，指導朗讀?，F(xiàn)在我們就是參加宴會的賓客，你們有什么想對王勃說的？交流 有感情地齊讀第4自然段?！ ∷?/p>
7、、拓展延伸，敬仰王勃 王勃這位少年詩人還寫了很多名篇，《送杜少府之任蜀川》就是其中一首，出示：送杜少府之任蜀川（配樂誦讀） 五、布置作業(yè)，課外閱讀 1.背誦課文3、4自然段 2.“自古英雄出少年”，如神童駱賓王，巧稱大象的曹沖、砸缸救人的司馬光等，課后找找他們的故事讀一讀?！ ×?、板書設計： 胸有成竹 少年王勃文思如泉奇才！ 筆走如飛
