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1、一、識(shí)字教學(xué)情境化 〖問題〗 低年級(jí)的孩子活潑、好動(dòng)，注意力不夠集中，而識(shí)字教學(xué)又相對(duì)枯燥，如果每節(jié)課僅僅讓他們機(jī)械地讀寫識(shí)字，孩子們就會(huì)覺得索然無味，教學(xué)效果差，識(shí)字教學(xué)會(huì)陷入一種高耗低效的狀況。怎樣才能激發(fā)孩子們的識(shí)字興趣呢？ 〖教學(xué)片段〗 師：（出示青蛙圖）今天，我們教室里來了一個(gè)新伙伴，它是誰呀？ 生：這是一只青蛙。 生：這是一只可愛的大青蛙?！ 煟呵嗤芟肟伎即蠹?，行嗎？ 生：（情緒高昂地）沒問題！ 師：第一題：（出示詞卡）誰能把它的名字讀準(zhǔn)呢？（正音：讀準(zhǔn)后鼻音“青”） 師：讀得真好！聽清第二題：誰能把“青”
2、字正確、規(guī)范地寫在田字格里？ 生：（爭(zhēng)著舉手）我來?。ㄖ该谔镒指窭飼鴮懀⒄f說注意點(diǎn)，評(píng)議） 師：聽，大青蛙正在夸獎(jiǎng)大家呢！誰來跟青蛙打個(gè)招呼？ 生：大青蛙，你好！歡迎你來我們班！ 生：大青蛙，我們做好朋友吧！ …… 師：今天，我們還請(qǐng)來了“青”的幾個(gè)小伙伴（出示有關(guān)偏旁）。誰來說說它們的名字？（指名回答；教學(xué)：豎心旁） 師：“青”見到了這么多小伙伴非常高興，親熱地和它們一一照了相。 ?。ǔ鍪静蛔⒁舻纳郑赫?qǐng)晴清情蜻睛） 師：你見過它們嗎？在哪兒見過？如果不認(rèn)識(shí)，你能猜出它們叫什么名字嗎？跟同桌猜猜這些字。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)
3、） 〖教學(xué)反思〗 要讓孩子喜歡識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。如果在識(shí)字中順應(yīng)孩子的心理，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的識(shí)字情景，例如童話的意境、生活的場(chǎng)景以及各種有趣的游戲活動(dòng)，便能激發(fā)孩子識(shí)字的興趣，使他們?nèi)硇牡赝度氲阶R(shí)字的過程中，在不知不覺中體驗(yàn)識(shí)字的樂趣?！ 《ⅹ?dú)立識(shí)字自主化 〖問題〗 一個(gè)學(xué)期認(rèn)識(shí)幾百個(gè)漢字是個(gè)繁重而艱巨的任務(wù)，如果讓孩子們被動(dòng)地記，機(jī)械地抄，很快就會(huì)厭倦。因此，在識(shí)字教學(xué)當(dāng)中，必須著力培養(yǎng)他們自主識(shí)字的能力，讓他們?cè)谧灾髯R(shí)字的過程中體驗(yàn)到識(shí)字的樂趣。 〖教學(xué)片段〗 師：（出示生字注音的詞語：清潔請(qǐng)坐晴天事情眼睛 蜻蜓
4、）讀一讀：字音有什么相同的地方？認(rèn)一認(rèn)：字形有什么特點(diǎn)？ ?。▽W(xué)生分組學(xué)習(xí)） 師：你發(fā)現(xiàn)它們的字音和字形有什么特點(diǎn)？ 生：我發(fā)現(xiàn)它們的韻母都是后鼻音ing。 師：是嗎？我們一起來讀一讀，看看是不是這樣。（生齊讀，體會(huì)。） 生：它們都有一個(gè)“青”字?！ ∩核鼈兌际亲笥医Y(jié)構(gòu)?！ ∩核鼈兌际怯梢粋€(gè)偏旁加一個(gè)“青”字組成的?！ 煟哼@六個(gè)字為什么要加上不同的偏旁呢？（討論偏旁與字義的關(guān)系） 師：這6個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，它們的讀音都與右邊的“青”有關(guān)，意思都與左面的偏旁有關(guān)，因此“青”是聲旁，偏旁是形旁。像這樣一部分表示讀音，一部分
5、表示意思的字，我們叫它形聲字。 師：小朋友，這些形聲字長(zhǎng)得多象呀！你能開動(dòng)腦筋，想辦法記住它們嗎？ （學(xué)生紛紛舉手，說：“我有辦法！”“我來說！”……） 師：別著急，先把你的好辦法在小組內(nèi)交流一下吧！ 生：我是這樣記的：有日是晴天的晴，有目是眼睛的睛，有水是清潔的清?！ 煟耗愕捻樋诹锞幍谜嬗腥?！ 生：我編了一個(gè)謎語，請(qǐng)大家猜：水邊長(zhǎng)著一棵青草?！ 。ㄖi語剛說完，就有不少的孩子邊舉手邊搶著說：“是個(gè)清水的‘清’字！”） 生：我用換一換的方法記住眼睛的“睛”字，只要把晴天的“晴”字的“日字旁”換成“目字旁”?！ 煟簱Q偏旁記憶，
6、好！ …… 〖教學(xué)反思〗 識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個(gè)生字教給孩子，它的最終目的是讓孩子們能夠自主獨(dú)立識(shí)字。如何激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力呢？ 第一，注重教給識(shí)字方法，逐步形成自主識(shí)字的能力?！白R(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合”，使之逐步形成自主識(shí)字的能力?！ 〉诙灾鬟x擇識(shí)字方法，體驗(yàn)識(shí)字過程中的快樂。在識(shí)字教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字愿望，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法去自主識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字過程中成功的快樂，才能讓學(xué)生的興趣持之以恒，使識(shí)字成
7、為學(xué)生的一種精神享受和生活需要。 三、鞏固識(shí)字勤復(fù)現(xiàn) 〖問題〗 孩子識(shí)字，認(rèn)得快，忘得也快。識(shí)字是一個(gè)反復(fù)、長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程，而“不斷復(fù)現(xiàn)”是鞏固識(shí)字的重要方法。那如何讓生字反復(fù)與孩子們見面呢？ 〖教學(xué)片段〗 師：在小組里玩玩小轉(zhuǎn)盤，看看自己記住了哪些字。可以用你喜歡的方式跟小伙伴交流?！ 。▽W(xué)生分組復(fù)習(xí)，鞏固識(shí)字） 師：（出示課文插圖）：誰能看圖說一句話，并用上今天學(xué)的一個(gè)字？ 生：有一天，天氣晴朗，兩只蜻蜓在荷花上飛來飛去?！ ∩呵迩宓某靥晾镩_滿了粉紅的荷花。 …… 師：有一首兒歌描寫了這幅圖的意思（出示兒歌：少四個(gè)
8、生字），聽兒歌，讓我們把生字送回家?！ 。▽W(xué)生選字填空：請(qǐng)、晴、清、情、蜻、睛。） ?。▽W(xué)生朗讀兒歌） 〖教學(xué)反思〗 鞏固識(shí)字最好的辦法是復(fù)現(xiàn)，這就是我們平常所說的“一回生，二回熟，三回四
