《烏塔》教學(xué)案例（2）.doc

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1、意外讓課堂更精彩——《烏塔》教學(xué)案例《烏塔》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的一篇略讀課文。一上課，我就讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。有的大聲朗讀，有的快速默讀，有的小組合作讀。教室里頓時(shí)響起了一片讀書聲，大家讀得興致勃勃。讀完以后，學(xué)生們抑制不住想要表達(dá)的欲望，紛紛發(fā)表自己對(duì)烏塔的看法：“烏塔是一個(gè)有思想的女孩子”；“烏塔是一個(gè)有見解的女孩”；“烏塔是一個(gè)厲害的女孩”；“烏塔是一個(gè)對(duì)世界充滿好奇的女孩”；“烏塔是一個(gè)獨(dú)立自主的女孩”；“烏塔是一個(gè)成熟的女孩”；“烏塔是一個(gè)有一顆獨(dú)立自主的心，并很勇敢的女孩”……由于我對(duì)學(xué)生見解的肯定和鼓勵(lì)，同學(xué)們暢所欲言，課堂上出現(xiàn)了十分活躍的局面。這時(shí)，一個(gè)平時(shí)不

2、太喜歡講話的男孩站起來(lái)充滿自信地說(shuō)道：“老師，烏塔這樣出去，她是不是沒(méi)有安全意識(shí)！”這一見解，完全出乎我的意料。短暫的停頓之后，我?guī)е蕾p的目光說(shuō)：“馮煜的看法與眾不同。大家想一想，談?wù)勛约旱囊娊??！币皇て鹎永?，全班學(xué)生立刻將注意力轉(zhuǎn)移到這個(gè)問(wèn)題上，展開了激烈地辯論。趙一飛站起來(lái)侃侃而談：“我從書中知道，在歐洲那些國(guó)家里，人們的法制意識(shí)強(qiáng)，治安措施好，烏塔不會(huì)有生命危險(xiǎn)。”“烏塔這樣做，如果出現(xiàn)萬(wàn)一，她不是拿自己的性命開玩笑？”王隆基反駁道?！皶袑懙?，烏塔每次出行都有準(zhǔn)備，自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。就是遇到危險(xiǎn)，她的能力特別強(qiáng)，能夠化險(xiǎn)為夷。”許諾予以反駁?！拔艺J(rèn)為課文并不是要我們像烏塔一

3、樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們克服依賴思想，逐步提高獨(dú)立生活的能力?！卑嗌喜排钣罘f的見解果然高出一籌。同學(xué)們各抒己見，各有各的道理。聽著他們的發(fā)言，我感到欣慰與激動(dòng)。雖然同學(xué)們看問(wèn)題的角度不同，但經(jīng)過(guò)討論，彼此互相啟發(fā)，大家都增強(qiáng)了分析問(wèn)題的能力，提高了口頭表達(dá)水平，從而加深了對(duì)課文的感悟。課后我想：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，他們對(duì)語(yǔ)文課堂的反應(yīng)是多元的。在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)意想不到的情況，面對(duì)課堂中非預(yù)設(shè)生成的問(wèn)題，就需要我們教師運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，恰當(dāng)?shù)匕褜W(xué)生領(lǐng)到合適的“學(xué)路”上去，我們要讓這些“不合”教師心意的舉動(dòng)創(chuàng)造出課堂的精彩，要讓這些有著獨(dú)特思維的“添亂”學(xué)生最大化發(fā)展。我們的學(xué)生

4、都是一個(gè)個(gè)有著自己獨(dú)特思想，獨(dú)特體驗(yàn)，獨(dú)特愿望的個(gè)體，語(yǔ)文課堂給了我們老師與學(xué)生平等對(duì)話的平臺(tái)，就讓他們盡可能展示自己與眾不同的精彩吧。