班主任工作反思-你是一個(gè)學(xué)生喜歡的班主任嗎與班主任工作反思-你真愛(ài)學(xué)生嗎匯編.doc

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1、班主任工作反思-你是一個(gè)學(xué)生喜歡的班主任嗎與班主任工作反思-你真愛(ài)學(xué)生嗎匯編班主任工作反思:你是一個(gè)學(xué)生喜歡的班主任嗎班主任工作反思：你是一個(gè)學(xué)生喜歡的班主任嗎？好班主任誰(shuí)說(shuō)了算？在傳統(tǒng)評(píng)價(jià)機(jī)制下，掌控著班主任考評(píng)大權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)了算。這其實(shí)是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，班主任不是為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)的，而是服務(wù)于學(xué)生的，應(yīng)該學(xué)生說(shuō)了算。什么樣的班主任才是好班主任？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的回答是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，不同的角度有不同的標(biāo)準(zhǔn)。事實(shí)上無(wú)論根據(jù)什么樣的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，最根本的一點(diǎn)要看學(xué)生的意見(jiàn)，要看學(xué)生是否滿意和喜歡，只有學(xué)生喜歡的班主任才是好班主任，才是一位成功

2、的班主任。學(xué)生究竟喜歡什么樣的班主任？許多教育研究機(jī)構(gòu)和教研人員的調(diào)查顯示，學(xué)生喜歡這樣的班主任：學(xué)生喜歡身正為范，能為學(xué)生樹立榜樣的班主任。漢代楊雄說(shuō)：“師者，人之模范”。班主任如果能夠時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，為學(xué)生樹立榜樣，用自己完美的人格、堅(jiān)定的信仰、高潔的品行來(lái)感召學(xué)生，定會(huì)讓學(xué)生效仿與喜歡。學(xué)生喜歡尊重學(xué)生人格，能使學(xué)生充滿自信的班主任。每個(gè)學(xué)生都渴望得到尊重，這正是他們認(rèn)識(shí)自我價(jià)值的反映，是積極進(jìn)取的精神基礎(chǔ)，有了這個(gè)基礎(chǔ)，我們才能做好班級(jí)工作，才能成為學(xué)生喜歡的班主任。學(xué)生喜歡興趣廣泛、知識(shí)淵博，能使學(xué)生獲

3、得成功的班主任。淵博的知識(shí)、廣泛的興趣會(huì)讓學(xué)生從心底里佩服你、信任你，他們自然會(huì)尊敬你、喜歡你。學(xué)生特別喜歡曉知一些古今中外、天文地理、文學(xué)時(shí)事、體育名人的班主任。學(xué)生喜歡創(chuàng)新富于敏銳感，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能的班主任。現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展日益迅速，現(xiàn)代化的信息使青少年的開放性、探索性表現(xiàn)得比以往任何時(shí)候都強(qiáng)烈，他們喜歡具有創(chuàng)新開拓意識(shí)，富有敏銳感的班主任。學(xué)生喜歡風(fēng)趣詼諧有幽默感，能使學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)的班主任。風(fēng)趣詼諧有幽默感的教育可以縮短師生之間的距離，其教育內(nèi)容會(huì)更耐人尋味、泌人心扉而使學(xué)生留下深刻的記憶。作為班主任，我們不妨自我反思一下

4、，我們是否具備這些特征，是否是學(xué)生喜歡的班主任？如果我們目前還尚不完全具備這些，還沒(méi)有成為學(xué)生心目中喜歡的班主任，那我們就需要繼續(xù)努力。如何才能成為一名讓學(xué)生喜歡的班主任呢？一、要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹立良好形象，給學(xué)生一個(gè)好的榜樣。班主任的言談舉止、一言一行都潛移默化的影響著學(xué)生。作為班主任，必須要嚴(yán)格自律，加強(qiáng)自身修為。既要注意自己的外在的形象，衣著要得體，語(yǔ)言要文明，行為要端莊，要給學(xué)生展示一個(gè)朝氣蓬勃的班主任形象，讓學(xué)生覺(jué)得你就是他們心中的“形象代言人”，又要努力提高自己的學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)、才華，給學(xué)生展示一個(gè)彗中于心的內(nèi)涵美。二、

5、要加強(qiáng)讀書學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，給學(xué)生崇拜的機(jī)會(huì)。讀書學(xué)習(xí)是提高自身素質(zhì)的重要途徑。讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，哲理使人深刻。堅(jiān)持讀書，經(jīng)?！跋茨X”，這樣上課就可以說(shuō)是高屋建頜、游刃有余、駕輕就熟，講話是旁征博引、縱橫掉闔、左右逢源，學(xué)生焉能不崇拜？三、要時(shí)刻把學(xué)生放在心上，給學(xué)生平等關(guān)愛(ài)。教育是充滿愛(ài)心的事業(yè)，班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生的管理需要傾注愛(ài)心，需要時(shí)刻把學(xué)生放在心上，給每個(gè)學(xué)生以真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)。但許多班主任都有一個(gè)通病，那就是會(huì)不由自主地關(guān)注和偏愛(ài)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，這嚴(yán)重違背了教育原則，絕不會(huì)獲得學(xué)生的喜歡。作為班主任要想取得學(xué)生的

6、信任與支持，必須在愛(ài)的前提下，平等地關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。四、要堅(jiān)持以學(xué)生為本，創(chuàng)新工作方式，給學(xué)生發(fā)展空間。班主任不能恪守死板的管理模式，以刻板的規(guī)章關(guān)、卡、壓學(xué)生，這既違背了以人為本的教育理念，也是學(xué)生極不愿意接受的，更容易制約學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。班主任應(yīng)該創(chuàng)新管理方式，采取靈活多樣的能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性潛能發(fā)展的管理方法，這樣必然會(huì)得到學(xué)生的擁護(hù)與喜歡。五、要充分發(fā)揚(yáng)民主，給學(xué)生充分的自主權(quán)。管理是一種藝術(shù)。獨(dú)斷專行、一意孤行只能會(huì)令學(xué)生反感。只有采取民主式的管理方法，尊重學(xué)生的意愿與選擇，讓學(xué)生積極參與班級(jí)管理，讓學(xué)生自主管理，使學(xué)

7、生真正成為班級(jí)的主人，這樣既可以減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，同時(shí)也能夠擁得學(xué)生的愛(ài)戴。班級(jí)管理是一項(xiàng)繁瑣而又艱巨的工作，它是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。班主任工作的對(duì)象是一個(gè)個(gè)性格迥異的學(xué)生，班主任的工作只有得到學(xué)生的認(rèn)可和支持，班級(jí)的各項(xiàng)工作才能順利開展，班級(jí)才能成為一個(gè)有凝聚力的集體。班主任工作反思:你真愛(ài)學(xué)生嗎班主任工作反思：你真愛(ài)學(xué)生嗎？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，很少有班主任會(huì)給予否定的回答，絕大多數(shù)班主任都認(rèn)為自己真愛(ài)學(xué)生。事實(shí)真的這樣嗎？我們不妨來(lái)看看班級(jí)管理中一些司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，或許你就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。走進(jìn)學(xué)校

8、，你可能就會(huì)看到與美麗校園極不和諧的“風(fēng)景"一一學(xué)生被罰站在教室門外。受罰原因很簡(jiǎn)單，要么遲到，要么是違反課堂紀(jì)律。走過(guò)教室，你說(shuō)不定會(huì)聽到班主任在聲嘶力竭地呵斥學(xué)生：“你是怎么搞的？”“我看你啥也學(xué)不會(huì)，沒(méi)出息！”走進(jìn)教室，你可以看到班級(jí)公布欄里張貼著學(xué)生的檢