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《光的折射說(shuō)課稿.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、《光的折射》說(shuō)課各位評(píng)委，各位老師好，我叫路志強(qiáng)，來(lái)自海興縣高灣中學(xué)，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《光的折射》。一、教材分析1、教材的地位和作用本節(jié)為人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第四章《光現(xiàn)象》第四節(jié)《光的折射》，是光的反射的后續(xù)課程，既能使學(xué)生進(jìn)一步了解光學(xué)的有關(guān)知識(shí)，又是后面透鏡及其應(yīng)用的基礎(chǔ)，在教材中處于承上啟下的地位。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣。學(xué)生通過(guò)對(duì)光學(xué)現(xiàn)象的分析，可以豐富知識(shí)，開(kāi)拓思維；培養(yǎng)密切聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和
2、折射角；知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆；能夠用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律，經(jīng)歷規(guī)律的產(chǎn)生過(guò)程。通過(guò)探究光的折射規(guī)律的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，養(yǎng)成探索自然現(xiàn)象和日常生活中物理學(xué)道理的習(xí)慣。3、重點(diǎn)難點(diǎn)我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，確定本節(jié)課的重點(diǎn)：光的折射規(guī)律；光路可逆。我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際確定本節(jié)課的難點(diǎn)：光線進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系；運(yùn)用光的折射解釋自然現(xiàn)象。二、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生正處于發(fā)育、成長(zhǎng)階段，他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強(qiáng)烈的操作興趣，處于從形象思維向抽
3、象思維過(guò)渡的時(shí)期。但是他們剛接觸物理，對(duì)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，他們的抽象邏輯思維還需要直接經(jīng)驗(yàn)的支持。因此應(yīng)以學(xué)生身邊事物和現(xiàn)象引入知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。三、教法與學(xué)法根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際情況，改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，在探究過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)啟發(fā)，分析討論，歸納結(jié)論。運(yùn)用提問(wèn)法、談話法、討論法、直觀法、探究法等教學(xué)方法，多重教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，展現(xiàn)學(xué)生的思維過(guò)程，使學(xué)生的思維過(guò)程得
4、到自然合理的開(kāi)發(fā)，最終達(dá)到學(xué)生掌握光的折射知識(shí)的目的。四、教學(xué)過(guò)程為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。新課引入：演示：向透明水杯中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學(xué)生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出觀察到的現(xiàn)象，思考這是為什么？筷子似乎是折了，但從水中取出筷子，依然完好。由此引出新課，貼近生活、貼近實(shí)際，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)，探究新知。探究一：光的折射現(xiàn)象利用實(shí)驗(yàn)儀器：光具盤(pán)展示，一束光線從空氣中斜射入玻璃中情形。學(xué)生可觀察到進(jìn)入玻璃中的光線在界面處改變?cè)?/p>
5、來(lái)的傳播方向，從而引出這種現(xiàn)象叫光的折射，得出光的折射的概念。為了便于交流要明確一下幾個(gè)概念：界面、入射光線、入射點(diǎn)、法線、入射角、折射光線、折射角。教師邊畫(huà)圖，邊對(duì)應(yīng)講解，最后要求學(xué)生動(dòng)手畫(huà)在筆記本上，既加深了印象，又練習(xí)了學(xué)生的作圖能力。然后請(qǐng)學(xué)生觀察光在玻璃中發(fā)生折射的軌跡，討論回答問(wèn)題：①折射光線、入射光線和法線三者之間有什么位置關(guān)系？②折射角和入射角的大小關(guān)系如何？③隨著入射角的變化，折射角如何變化？④當(dāng)入射光線垂直于水面入射時(shí)，折射光線的方向如何？讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀察演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生回答問(wèn)題，師生合作總結(jié)出光的折射規(guī)律。通過(guò)師生合作學(xué)習(xí)，有利于良好師生關(guān)系的建立
6、，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)成就感，有利于學(xué)生的發(fā)展。探究二：光的折射中入射角和折射角的關(guān)系。改變?nèi)肷浣嵌?，直觀顯示折射角度隨入射角度的變化關(guān)系。復(fù)習(xí)光在反射中光路可逆的實(shí)驗(yàn)做法。教師演示實(shí)驗(yàn)，指出：光在折射中光路也可逆。并提問(wèn)：如果光線從水中到空氣中，那折射角是否小于入射角？繼續(xù)演示：光線從水中斜射進(jìn)入空氣中學(xué)生觀察師生共同總結(jié)得出結(jié)論：光從水中斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光線偏離法線。進(jìn)而總結(jié)：都是空氣中。繼續(xù)演示：讓光線垂直界面入射，學(xué)生觀察光傳播的徑跡。得出結(jié)論：光線垂直界面入射時(shí)，傳播方向不發(fā)生改變。第三環(huán)節(jié)：內(nèi)
7、化提高，鞏固練習(xí)知識(shí)在做題的過(guò)程中得到有效的鞏固，為了讓學(xué)生更好的理解知識(shí)提高知識(shí)的應(yīng)用能力，我設(shè)置了以下問(wèn)題：1、一束光線如右圖所示。則入射光線是____，入射角是____；反射光線是_____，反射角是_____；折射光線是____；折射角是______。2、古詩(shī)詞中有許多描述光學(xué)現(xiàn)象的句子，如“潭清疑水淺”說(shuō)的就是光的現(xiàn)象，“池水映明月”說(shuō)的是光的現(xiàn)象。3、當(dāng)光線從空氣斜射向水面時(shí)，會(huì)發(fā)生光的____現(xiàn)象和____現(xiàn)象。當(dāng)逐漸減小入射角時(shí)，反射光線和折射光線的夾角將____。4、下列現(xiàn)象中，屬于光的折射現(xiàn)象的是（）A、看到杯子中的筷
