淺析近年高考文綜全國卷地理試題命題特點(diǎn).doc

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1、淺析近年高考文綜（全國卷）地理試題命題特點(diǎn)探討09年復(fù)習(xí)應(yīng)考對(duì)策內(nèi)容摘要：本理性地分析了近三年高考文綜（全國卷）地理試題，總結(jié)出地理試題仍以主干知識(shí)為命題重點(diǎn)，注重考查創(chuàng)新能力、圖表思維能力、空間綜合分析能力等特點(diǎn)。提出了2009年高考地理復(fù)習(xí)對(duì)策。關(guān)鍵詞：淺析高考文綜地理命題特點(diǎn)探討復(fù)習(xí)應(yīng)考對(duì)策。從2008年全國文綜1來看，試卷的題型又恢復(fù)了原來的模式，即第二卷第36題仍為地理試題，分?jǐn)?shù)還是36分。且綜合題每一小題的分值略高于往年，單個(gè)題目的分值較高有利于提高試卷的區(qū)分度，增強(qiáng)了試題的選拔功能，但是同時(shí)會(huì)使學(xué)生的得分率下降。不過，縱觀近三年文綜（

2、全國卷）高考地理試卷可知，試題的命題指導(dǎo)思想、能力要求、試題區(qū)分度方面體現(xiàn)了大綱的要求，在能力上凸現(xiàn)地理學(xué)科所應(yīng)承載的基本考核能力要求，地理學(xué)科特色明顯?？傮w看來，地理高考的命題風(fēng)格比較平穩(wěn)，沒有出現(xiàn)大的變化。其特點(diǎn)分析如下：特點(diǎn)一、仍然以主干知識(shí)作為命題的重點(diǎn)從近年高考試題分析，高考命題強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)科主干知識(shí)的考查沒有變，不回避已考查過內(nèi)容的命題思路沒有改變（見下表），主干知識(shí)應(yīng)作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。年份各地試題考查要點(diǎn)2006年全國文綜1谷物種植及分布；雪線；能源消費(fèi)；時(shí)間計(jì)算、沙塵暴與環(huán)境；交通運(yùn)輸區(qū)位。2006年全國文綜2產(chǎn)業(yè)遷移及其原因；日出時(shí)間、

3、晝長；農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)地、產(chǎn)量及貿(mào)易；等溫線；洋流分布；城市區(qū)位等。2007年全國文綜1城市化；氣候；時(shí)間計(jì)算；農(nóng)業(yè)；工業(yè)區(qū)的布局；我國降水的空間分布；燕京城的區(qū)位。2007年全國文綜2芯片生產(chǎn)廠；等高線；示意圖中的退耕還林、灌溉條件最好的地段的選擇；氣候類型和氣候因素；時(shí)間計(jì)算；工業(yè)布局；氣候、農(nóng)業(yè)問題；農(nóng)業(yè)。2008年全國文綜1時(shí)區(qū)計(jì)算、晨昏線、經(jīng)緯網(wǎng)；地形、氣候、水文、災(zāi)害；農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟(jì)重心的變化、人口結(jié)構(gòu)的變化。2008年全國文綜2等高線地形圖、面積計(jì)算、生態(tài)工業(yè)園產(chǎn)業(yè)鏈、晝長變化、洋流分布、花的初放日期影響因素，氣候、氣象災(zāi)害與農(nóng)業(yè)生

4、產(chǎn)、地形特征、飛行困難等。從以上表格的知識(shí)分析來看，今后地理學(xué)科主干知識(shí)，如時(shí)間計(jì)算、天氣與氣候、區(qū)位分析、人口資源環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展、區(qū)域地理特征及國土整治等，仍會(huì)是2009年高考地理的重點(diǎn)。當(dāng)然對(duì)這些主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，不能只停留于簡(jiǎn)單的知識(shí)再現(xiàn)，或簡(jiǎn)單的知識(shí)堆積，而必須經(jīng)過知識(shí)的深入整合和加工，從多側(cè)面、多角度、多層面進(jìn)行命題和考查，從而深化對(duì)知識(shí)和原理的理解和掌握。特點(diǎn)二、更加注重對(duì)創(chuàng)新能力的考查隨著高中新課程改革的推進(jìn)，“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對(duì)終生發(fā)展有用的地理”等新課程理念必然會(huì)在今后的試卷上得到體現(xiàn)，尤其是以問題為中心的探究性試題

5、必將加強(qiáng)對(duì)考生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的考查（見下表）。2008年情境呈現(xiàn)形式主要能力要求全國卷Ⅱ36題文字材料和區(qū)域分布示意圖讀圖分析能力、綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)科的原理和方法論證問題的能力、語言組織能力，應(yīng)變能力，聯(lián)系遷移能力。全國卷Ⅰ39題歷史文字材料和區(qū)域遷移示意圖獲取和解讀信息的能力、空間思維能力、推理判斷能力、綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)科的原理分析問題的能力、創(chuàng)新能力、語言組織能力。例如今年全國I卷39題的土爾扈特回歸問題，沿途經(jīng)過的自然條件困難。該題切入點(diǎn)新穎，設(shè)問開放，雖然中亞地區(qū)過去也曾在試題中出現(xiàn)過，但本題卻在已經(jīng)掌握氣候特征的條件下要求分析兩個(gè)具體

6、地區(qū)水草豐美的原因，同時(shí)更展開思維，遙想當(dāng)年土爾扈特人回歸過程中歷經(jīng)艱辛，提問來自自然的威脅有哪些？這告訴我們復(fù)習(xí)必須開放、展開思維，答題不要拘謹(jǐn)，要能充分展示才能和水平，考場(chǎng)上正是考生才能的較量和展示，而潛能的積累是需要整個(gè)學(xué)習(xí)過程培養(yǎng)的。再如全國Ⅱ卷39題的考查駝峰航線穿越的地形特征，飛行時(shí)會(huì)遇到的困難等。特點(diǎn)三、突出以圖表為載體來考查地理思維能力由于圖表能夠靈活地考查考生對(duì)知識(shí)的理解程度，因此圖表是地理試題提供解題信息的最理想載體，例如，2008全國卷I情境呈現(xiàn)形式：1～2“扇形種植結(jié)構(gòu)圖”，5～7“區(qū)域產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值空間分布的重心圖”、8～11“

7、晨昏線與經(jīng)緯線圖”；36“區(qū)域圖”；40（1）（3）“區(qū)域圖”，這些試題幾乎都是以大量的圖表為載體來考查地理思維能力。通過對(duì)近幾年文綜地理試題的分析，“無圖不成題”已成定局，因此在今后的地理復(fù)習(xí)中，應(yīng)該多通過地理圖表：進(jìn)行知識(shí)應(yīng)用訓(xùn)練；進(jìn)行繪圖的基本功訓(xùn)練；進(jìn)行地理讀圖能力的訓(xùn)練；進(jìn)行圖像的變化訓(xùn)練等。通過圖像的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的讀圖、析圖和用圖的能力。特點(diǎn)四、重視以區(qū)域空間作為載體來考查地理綜合分析能力區(qū)域空間性是地理學(xué)科的重要特性，也是地理命題的重要載體，因?yàn)樵S多地理現(xiàn)象的發(fā)生和發(fā)展只有落實(shí)到某一區(qū)域中才能加以正確的分析和評(píng)價(jià)。從近三年全國文

8、綜卷1和卷2來看，一些試題是直接通過區(qū)域圖來考查學(xué)生的“獲取和解讀信息的能力、空間思維能力、推理判斷能力、綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)科