寓教于樂，讓字母活起來.doc

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1、寓教于樂，讓字母活起來—淺談如何進行拼音教學內(nèi)容提要：為了把枯燥無味的拼音教學變得生動有趣，使學生愛學、樂學、熟練掌握漢語拼音，我從五個方面進行論述：明確拼音學習的重要性，上好第一課；寓教于樂，形式多樣；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；生活再現(xiàn)，拓展空間；了解學情，加強潛能生的輔導。只要我們做教學的有心人，精心設(shè)計教學過程，運用多種教學手段，采用多種形式讓孩子們的腦、眼、口、手、腳都“動”起來，一定能變“枯”為樂，事半功倍。關(guān)鍵詞：興趣直觀寓教于樂情境生活實際個別輔導一年級教材對于漢語拼音的編排有一定難度，且抽象又枯燥，對于沒有接觸或者接觸不多的兒童，確實在學習上存在困難的。在拼音教學中教師往往只注重培養(yǎng)

2、學生的發(fā)音方法和拼讀技巧，反反復復帶讀了無數(shù)遍，結(jié)果學生還是不會拼，影響了學生學習的興趣，降低了學習效率,所以活潑歡快的課堂氣氛是取得良好教學效果的重要條件。一、上好拼音第一課剛剛?cè)雽W的孩子，看到這些形體相似的字母符號會感到抽象、枯燥，很難有學習的欲望。因此，在開始學習漢語拼音時，就要讓學生了解學習漢語拼音作用大。例：在上第一節(jié)拼音課時，我手拿一本精美的童話故事書走進教室，故作神秘的說：“6小朋友們，你們看這本書多漂亮呀，誰想看呢？”一張張小嘴迅速嘰嘰喳喳起來：“我想看！我想看！”我把書放在第一排中間那個小朋友的桌子上，讓他們一起看完第一頁，然后給我們講一講這個故事。沒想到二十秒不到，孩子就皺

3、著眉頭說：“老師，好多漢字我們不認識”。我拿回書得意的說：“哈哈，好看的故事看不了怎么辦呢？別急，有一個好朋友可以幫助我們，你們看，這每一個生字上頭都有什么呢？對，有了漢語拼音，什么樣的故事我們都能看懂了，你們愿意學習漢語拼音嗎？”“愿意！”孩子們異口同聲的回答。這樣一激勵，一引誘，頓時加強了孩子們對于拼音的學習興趣。二、寓教于樂，形式多樣（一）看一看由于低年級的學生對直觀形象的事物易于理解和掌握，在教學中，教師要努力把抽象的知識與學生的具體認知能力密切聯(lián)系起來。1、插圖記憶法。例：在教學字母e時，我引導學生看插圖，問：圖上畫了什么？你有什么發(fā)現(xiàn)？學生說：圖上畫的是一只鵝，“鵝”讀一聲就是e的

4、音?！谤Z”在水中的倒影與e相似。在觀圖中，不僅讓學生記住了字母的音、形，而且誘發(fā)了他們思維的積極性。2、圖形體悟法。利用汽車爬坡的粉筆畫，讓學生形象的感知四聲調(diào)調(diào)號的形狀及讀法。教學中，我生動的給學生講汽車平坡、上坡、下坡行走的故事，并和學生合編兒歌：一生平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。練習調(diào)號時，始終配以手勢來增強準確性，幫助學生快速認讀四聲調(diào)。61、實物演示辨別法。如區(qū)分b和p，d和t，教師可引導學生拿一張薄紙放在嘴邊，前后對比反復發(fā)出兩個音，區(qū)分送氣強弱區(qū)別，增強對字母的辨別記憶2、實物比較記憶法。如教學t和f時，可拿一把帶鉤的傘和一根拐杖進行直觀演示，讓學生記住f的彎在上，是為了讓老爺爺

5、的手握著，t的彎在下，是為了我們打傘時握得方便。（二）念一念孩子們初入學，對字母形體非常陌生，而對簡短小歌謠非常有興趣。因此，我在教學時把字母編成多種形式的順口溜、繞口令、小兒歌，來記憶那一個個干巴巴的字母。比如，在區(qū)別f、t、n、m時，讓學生記住“傘柄朝上f、f、f，傘柄朝下t、t、t。一個門洞n、n、n，兩個門洞m、m、m”。在區(qū)分h、n時，讓學生記住“有背椅子h，無背椅子n?！苯虒Wü時，編順口溜“魚兒游，魚兒跳，魚兒水里吐泡泡”，這樣學生很容易地就記住“ü”上的兩點。利用歌訣、順口溜幫助學生掌握拼寫規(guī)律。如用“聲輕介快韻母響，三音相連很順當”說明三拼規(guī)律。用“jqx真淘氣，見到ü眼就挖去

6、，挖了還讀ü”，幫助記憶上ü兩點的省略規(guī)則。在標調(diào)時，學生很容易弄錯。就讓學生記?。骸八鼈兞鶄€親兄弟，老大、老二、老三、老六，標調(diào)標前不標后，只有老四和老五，哪個在后標哪個?！保ㄈ┊嬕划?孩子們都喜歡色彩鮮明、生動直觀的圖畫。因此在教學中，我利用課文中的彩色插圖，鼓勵學生把頭腦中的想要畫出來。如在聲母“l(fā)”的教學中，當學生掌握發(fā)音后，就讓他們嘗試：“l(fā)’像什么呀，你能把它的樣子畫出來嗎？”學生們興趣盎然的忙開了，“一根吸管”“一支筆”“一根棍子”等五花八門的圖案讓那學生記憶深刻。又如，在復習時，我常常讓學生挑選自己喜歡的顏色，給聲母、韻母和整體認讀音節(jié)涂色，給字母和音節(jié)涂色等，使抽象的拼音符

7、號變成一個個美麗的彩色記號，讓學生在填色過程中記住這些符號在形狀上的細微區(qū)別。（三）玩一玩1、游戲激趣法。有目的、有計劃采用游戲形式，引起學生學習的興趣，增強學習的動力，鞏固新學知識。如采用“采蘑菇、摘桃子、降落傘、踩地雷、找朋友、小郵遞員傳信、開火車“等一系列的游戲，讓他們寓學于樂。3、擊拍助讀法。我們老師總是在課堂上要求孩子坐端正、看前面、一動不動，實際上不僅孩子沒法做到，而且讓他們對拼音的學