“雙師型”教師培養(yǎng)方案.docx

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1、“雙師型”教師培養(yǎng)方案為切實(shí)加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)既有較高理論教學(xué)水平又有熟練操作技能的雙師型教師，促進(jìn)應(yīng)用型技能人才的培養(yǎng)，推動學(xué)校的教育教學(xué)改革，根據(jù)“湖南省示范性中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)基本要求”所提出的要求及長沙市職業(yè)教育發(fā)展五年行動計劃，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際，制定本方案。中職學(xué)?！半p師型”教師是指既有教師資格職稱又有非教師系列專業(yè)技術(shù)職稱的專業(yè)課教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師，即“教師資格職稱+非教師系列專業(yè)技術(shù)職稱”。非教師系列專業(yè)技術(shù)職稱主要包括通過國家組織的中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)考試或評審，取得國家承認(rèn)的中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格（如會計師、統(tǒng)計師、工程師、物流師、營銷師、電

2、子商務(wù)師、證券師、理財規(guī)劃師、注冊會計師、注冊稅務(wù)師等）以及參加教育部組織的教師專業(yè)技能培訓(xùn)并獲得合格證書，能全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動的技術(shù)職務(wù)或職業(yè)資格。一、“雙師型”教師的基本要求“雙師型"教師是指具備一定的專業(yè)理論和教學(xué)藝術(shù)，又具有扎實(shí)的專業(yè)技能和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，勝任教學(xué)科研和生產(chǎn)實(shí)踐雙重職責(zé)的復(fù)合型教師。（省示范性中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)基本要求提出中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師及專業(yè)帶頭人具有與任教專業(yè)對口的本科以上學(xué)歷、中級以上教師系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)，同時獲得高級以上職業(yè)資格或中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)。公共課、專業(yè)課教師80%以上達(dá)到本科學(xué)歷，45歲以下教師全部達(dá)到本科學(xué)歷，教師具有高

3、級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的比例30%以上；實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師全部獲得高級職業(yè)資格證書或中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)；專業(yè)教師全部獲得湖南省職業(yè)院?！皩I(yè)技能教學(xué)水平合格證書”。制訂并實(shí)施在職教師培養(yǎng)培訓(xùn)計劃。制訂并實(shí)施“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)方案，建立了與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)培訓(xùn)專業(yè)課教師的機(jī)制，專業(yè)課教師每學(xué)年到企事業(yè)單位參加專業(yè)實(shí)踐的比例30%以上，時間30天以上，每三年到企事業(yè)單位輪訓(xùn)一次，學(xué)校承擔(dān)“雙師型”教師培訓(xùn)的全部經(jīng)費(fèi)。專業(yè)課教師占專任教師的比例不低于60%，“雙師型”教師占專業(yè)課教師的比例不低于60%）1、教師素質(zhì)：在所從事的學(xué)科具有一定的理論水平和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具備良好的師德師風(fēng)、教書育人素

4、質(zhì)，具備指導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)行業(yè)管理和參加基本生產(chǎn)實(shí)踐活動的能力。2、職業(yè)素質(zhì)：具備深厚的行業(yè)職業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，具備了把本行業(yè)職業(yè)知識及實(shí)踐能力融于教學(xué)過程的能力。在專業(yè)教學(xué)中，注重學(xué)生的知識、技能、態(tài)度教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力得到充分的培養(yǎng)。3、創(chuàng)新能力：善于接受新信息、新知識、新觀念，掌握創(chuàng)新的一般原理和技能，組織指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新活動。能根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，采用現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、討論式教學(xué)、探究式教學(xué)等教學(xué)方法。人才培養(yǎng)模式先進(jìn)，堅持校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式。二、“雙師型”教師的培養(yǎng)途徑與措施1、營造爭當(dāng)“雙師型”教師的良好氛圍

5、。通過開展崗前培訓(xùn)、師德建設(shè)、政治學(xué)習(xí)、座談討論、參觀考察、專題講座等教育形式，提高教師的思想認(rèn)識，激發(fā)專業(yè)教師爭當(dāng)“雙師型”教師的意識，進(jìn)而形成爭當(dāng)“雙師型”教師的風(fēng)尚。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對“雙師型”教師的培養(yǎng)工作，根據(jù)發(fā)展需要制定“雙師型”教師培養(yǎng)計劃。確定“雙師型”教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長肖建軍，副組長黎輝、彭建成、蔡穩(wěn)良，成員楊立東、劉軍、劉海文、唐松林、高席蘭、劉一心2、鼓勵并要求教師參加國家組織的各類執(zhí)業(yè)資格或職稱資格的培訓(xùn)考試。學(xué)?？筛鶕?jù)教師的專業(yè)特點(diǎn)有方向、有計劃、有步驟的培養(yǎng)中青年教師。學(xué)校要鼓勵專業(yè)教師結(jié)合所學(xué)專業(yè)在二到五年內(nèi)取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書（財經(jīng)商貿(mào)組的會

6、計專業(yè)教師40以下的應(yīng)具有會計從業(yè)資格證，新教師應(yīng)從2009年開始報考會計師或注冊會計師，到2014年取得注冊會計師資格的教師應(yīng)有5人以上）同時鼓勵教師理論實(shí)踐“雙肩挑”，既負(fù)責(zé)專業(yè)課的理論教學(xué)又負(fù)責(zé)相關(guān)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，讓理論教學(xué)深入到實(shí)踐教學(xué)中。2、應(yīng)充分利用學(xué)校已有資源進(jìn)行“雙師型”人才培養(yǎng)，可通過科研、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合等方式組織教師參與工作實(shí)踐和科技開發(fā)活動，提高教師的實(shí)踐技能。工學(xué)結(jié)合、校企合作模式在建設(shè)“雙師素質(zhì)型”教師隊(duì)伍中占有很多優(yōu)勢：通過合作，學(xué)科專業(yè)與企業(yè)建立密切的合作關(guān)系，專業(yè)向企業(yè)提供智力和人力的支持，在專業(yè)技術(shù)人才使用方面建立共享機(jī)制；企業(yè)負(fù)

7、責(zé)學(xué)生頂崗工作安排及指導(dǎo)教師選派，也培養(yǎng)了企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的工作能力。3、拓寬引進(jìn)人才的渠道，一方面從高校畢業(yè)生中引進(jìn)專業(yè)教師，另一方面從有關(guān)學(xué)校引進(jìn)雙師型教師或者從企事業(yè)單位引進(jìn)高層次技術(shù)人才。根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力的需要，每年組織一次招聘活動，力爭用3年時間使專業(yè)課教師中雙師型教師的比重達(dá)60%以上。還可以通過聘請方式從生產(chǎn)服務(wù)一線的高技術(shù)人員中挑選一部分理論及實(shí)踐水平較高的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任專業(yè)教學(xué)工作。4、實(shí)施專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐制度。鼓勵沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的青年教師到緊密型合作企業(yè)掛