怎樣讓數(shù)學(xué)課堂有趣.doc

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1、怎樣讓數(shù)學(xué)課堂有趣深圳市羅湖外語(yǔ)學(xué)校初中部林靜[摘要]數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，使枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中值得重視的問(wèn)題。本文從“設(shè)置趣味引入”、“穿插數(shù)學(xué)故事”和“穿插數(shù)學(xué)笑話”三個(gè)方面談?wù)勗鯓硬拍苁箶?shù)學(xué)課堂變得“有趣”。[關(guān)鍵詞]抽象、激發(fā)、興趣。在網(wǎng)上曾經(jīng)看到一篇《牛津數(shù)學(xué)教授上課就像變魔術(shù)》的文章，這位名叫Marcus的教授的課堂，不僅充斥著各種有趣的小實(shí)驗(yàn)，還有不少好玩的互動(dòng)游戲。他創(chuàng)造了“流行數(shù)學(xué)”的概念，將復(fù)雜的數(shù)字和數(shù)學(xué)概念，用形象生動(dòng)、通俗易懂的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，被英國(guó)《周日獨(dú)立報(bào)》評(píng)為最杰出的科學(xué)家

2、。這位教授的講課方式之所以如此受到推崇，我想最主要的原因是因?yàn)樗軌驅(qū)⒁惶每此品浅Ｆ降恼n通過(guò)詼諧的語(yǔ)言和有趣的游戲使課堂變得生動(dòng)有趣，極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和樂(lè)趣。由于數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，使枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中值得重視的問(wèn)題。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿好奇心，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)有信心，那么他們總是主動(dòng)積極、心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么，怎樣才能使數(shù)學(xué)課堂變得“有趣”呢？我們可以從以下幾個(gè)方面入手：一、設(shè)置趣味引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣“良好的開(kāi)端是成功的一半”，導(dǎo)入新課則是一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。而趣味導(dǎo)入法

3、最大的優(yōu)勢(shì)在于生動(dòng)、形象，能快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把學(xué)生帶入一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍中。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞?！币?yàn)榉e極的思維活動(dòng)是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，所以教師在上課伊始就運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，必能有效地引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)新內(nèi)容的求知欲。這就要求教師在備課時(shí)，必須針對(duì)初中生的年齡特點(diǎn)、心理特征，精心設(shè)計(jì)每堂課的導(dǎo)入語(yǔ)，從而達(dá)到課伊始趣亦生的境界，使學(xué)生精神振奮，興趣盎然地去學(xué)習(xí)新課，積極主動(dòng)地去接受新知識(shí)。如在講解整式的加減時(shí)，我

4、是這樣引入的：先用多媒體在電子白板上出示一道智力趣題：小張來(lái)到某餐館實(shí)習(xí)，菜單上列有各種菜肴的價(jià)格，以元為單位，都是整數(shù)。便宜的僅幾元，貴的近百元。這天，小張對(duì)王師傅說(shuō)：“王師傅，不看價(jià)目表，我能知道任何菜肴的價(jià)格，你信不信？”王師傅當(dāng)然不會(huì)相信。小張說(shuō)：“那就讓我們?cè)囋?。你隨便找一種菜，把它的價(jià)格乘以67，把答案的末兩位數(shù)告訴我?！薄?1”。王師傅按他的要求辦了?！澳阏业牟藘r(jià)格是23元?！毙埖幕卮鸸粶?zhǔn)確無(wú)誤，令王師傅瞠目結(jié)舌。又試了幾次，王師傅報(bào)69，小張說(shuō)是7元。王師傅報(bào)89，小張說(shuō)是67元。真是次次猜中，無(wú)一例外。你知道其中的奧秘嗎？看完題目，同學(xué)們感到這個(gè)題

5、目非常有趣，并且想急于揭開(kāi)問(wèn)題的謎底。這樣的引入抓住了學(xué)生的求知心理，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谳p松愉悅中掌握知識(shí)。二、穿插數(shù)學(xué)故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不僅小孩，甚至連大人也喜歡聽(tīng)故事。數(shù)學(xué)故事可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望，從而活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。如在學(xué)習(xí)二元一次方程組的應(yīng)用時(shí)，我給學(xué)生講解了這樣一個(gè)故事：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)初期，河北一個(gè)與世隔絕的小村莊里，人們還不知道日本鬼子已經(jīng)入侵中國(guó)．這個(gè)小村莊名叫千童莊，傳說(shuō)是秦始皇時(shí)期從這里選了五百個(gè)童男送去蓬萊仙境，村莊由此得名．當(dāng)他們親眼目睹了日本人的侵略暴行后，恨透了日本鬼子．一天，日本鬼子的一個(gè)小分隊(duì)騎著高大馬，打著太陽(yáng)

6、旗，戴著布耳帽子，穿著黑亮的大皮靴進(jìn)了千童莊．老百姓見(jiàn)到他們過(guò)來(lái)，就都躲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的．膽子大些的也是透過(guò)門(mén)縫往外偷看．村里一位八十歲的老爺爺更不敢出屋去，就在屋里問(wèn)在門(mén)口偷看日本鬼子的孫子“鬼子來(lái)了多少哇？”那孩子把鬼子的頭和鬼子騎著的馬的頭一起數(shù)了數(shù)，把鬼子的腳與馬的蹄子一起數(shù)了數(shù)，沒(méi)好氣地說(shuō)“我也不知道來(lái)的是人還是牲口，只知道他們的頭數(shù)是43，他們的腳數(shù)是122．”八十多歲的老爺爺沒(méi)有生氣，還很高興哩！心想罵的好，因?yàn)榇箝T(mén)緊閉，反正也不敢出去，他想，到底來(lái)了幾個(gè)鬼子幾匹馬呀？老人只好坐下來(lái)根據(jù)孫子報(bào)的數(shù)算開(kāi)了．故事講到這里，我讓同學(xué)們用列方程組的方法幫老爺爺算一算到底來(lái)

7、了多少鬼子多少匹馬。同學(xué)們個(gè)個(gè)興致勃勃，因?yàn)樵谒麄兩蠑?shù)學(xué)課的同時(shí)，還能聽(tīng)到故事，感覺(jué)是一種享受，他們很快進(jìn)入狀態(tài)，不一會(huì)有很多同學(xué)正確求出答案，同時(shí)對(duì)列方程組解答實(shí)際問(wèn)題了產(chǎn)生了濃厚的興趣。需要注意的是，講故事只是手段，不是目的，如果故事講離題了，與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)，就會(huì)暄賓奪主，分散學(xué)生的注意力，反而會(huì)南轅北轍，起反作用。所以數(shù)學(xué)課堂上的故事應(yīng)該是經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備斬，與課堂內(nèi)容緊密相關(guān)的故事。三、穿插數(shù)學(xué)笑話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在以往的數(shù)學(xué)解題教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師向?qū)W生灌輸?shù)囊粋€(gè)重要的思想方法就是轉(zhuǎn)化：化未知為已知，化陌生為熟悉，化不和諧為和諧，