高效課堂論文 可修改 可下載 優(yōu)質(zhì)文檔.doc

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1、可修改可下載優(yōu)質(zhì)文檔高效課堂【摘要】高效課堂是一種教學形態(tài)，集中表現(xiàn)為課堂一直是學校教育全過程的主體，它同樣為實施素質(zhì)教育提供了主要的教育空間，課堂教學是學校教育的基本途徑與主要方式，而養(yǎng)成一種自覺的、主動的、持久的學習習慣將使一個人終身受用，是一個人有教養(yǎng)的表現(xiàn)，是一個人素質(zhì)良好的表現(xiàn)，也是高效課堂實施的最終目的?！娟P(guān)鍵字】高效課堂課程改革教學觀念相信大家有見過這樣的課堂，老師在講臺上講得眉飛色舞，而底下的同學卻是聽得昏昏欲睡，這樣的現(xiàn)象已經(jīng)不是個案了。其實這樣的課堂不尊重學生的情感體驗和個性發(fā)展，

2、學校成了知識和技能“灌裝”人的車間，培養(yǎng)了一批批高分學生，可學生的能力又在哪里？于是在這樣的背景下，為深入推進基礎(chǔ)教育課程改革，促進基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，長沙也開始計劃打造“高效課堂”。2011年10月長沙市教育局正式啟動“高效課堂”開放周活動。我們所指的“高效課堂”就是指教師教得輕松、學生學得愉快的一種課堂；它是一種融學生認知建構(gòu)與情感激活、教學控制與情境創(chuàng)設為一體的教學形態(tài)。高效課堂也是一種教學理想,其意義是為現(xiàn)實教學產(chǎn)生一種動力、牽引、導向作用。因此，高效課堂應是一個動態(tài)的轉(zhuǎn)化過程，即從追求高效的教

3、學理想轉(zhuǎn)化成實現(xiàn)教師高效地教和學生高效地學的教學狀態(tài)?！案咝дn堂”是我們想要的一種理想狀態(tài)，那他的實際開展情況又如何呢？俗話說：往事開頭難。長沙市一中在初實行“高效課堂”時就遇到了很多瓶頸。學生被動慣了，不敢說，甚至是不會說，課堂上屢屢出現(xiàn)“鴉雀無聲”的狀況。因為課堂教學集各種要素于一體。由于學科不同、教學內(nèi)容不同、教學對象不同，5可修改可下載優(yōu)質(zhì)文檔決定了高效課堂教學的多樣性和可變性。高效課堂是以學生終身發(fā)展的教學理念為指導以規(guī)范具體的教學目標為導向。促進學生的終身發(fā)展、為學生終身發(fā)展奠基是高效課堂

4、教學所遵循的理念。高效課堂教學就應該著眼于學生的未來發(fā)展，培養(yǎng)學生的學習熱情，使學生“愛學習”；促進學生掌握學習的方法，使學生“會學習”。高效課堂要以扎實的教學內(nèi)容為載體。扎實的教學內(nèi)容是課堂教學促進學生發(fā)展的載體。高效課堂教學并不是教學內(nèi)容越“多”越好，也不是越“難”越好，而是要在了解學生的實際發(fā)展水平和特點的基礎(chǔ)上，合理地確定教學內(nèi)容的重點。因此，課堂上教師要以“精講多練”方式落實教學重點，要讓學生扎實掌握基礎(chǔ)知識，發(fā)展熟練的基本技能。課堂上學生可以采用自主學習、合作學習、探究學習等學習方式，讓學

5、生變“被動學習”為“自主學習”，變“要我學”為“我要學”。充分發(fā)揮學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性為前提，引導他們在民主、寬松、和諧的課堂氣氛中自主學習、合作學習與探究學習，才能達到高效課堂教學的效果。在調(diào)查了長沙市一中實施的情況以后，我們也總結(jié)它的利與弊，畢竟現(xiàn)在高效課堂還是處于一個實驗的階段，所以出現(xiàn)一些問題在所難免。一、高效課堂同學的座位安排，不利于老師掌控課堂。有些學生背對老師，交頭接耳說話現(xiàn)象嚴重。二、課堂秩序顯得有點亂。給某些調(diào)皮孩子提供了調(diào)皮搗蛋的機會。三、給某些不愛學習的學生提供了渾水摸魚

6、的機會。作業(yè)不做，在小組交流的時候順手寫上。那其實老師和家長對于高效課堂還是有很多的看法，老師們普遍認為5可修改可下載優(yōu)質(zhì)文檔高效課堂就是學生們自己學習和討論的一個過程，老師只是起到一個引導的作用，因此老師要在每節(jié)課之前就要找出要講內(nèi)容的精髓，然后設置問題讓學生們之間互相討論，及時糾正他們的思想誤區(qū)正確引導，讓學生真正的通過自己學到知識，并且培養(yǎng)了他們的自主學習和團隊合作的能力。而家長們就開始有焦慮了，自從學校開了那個高效課堂之后，孩子每次回家之后都會拿著作業(yè)本跑到同學家去做，我問過他是不是不會做？孩

7、子說會做，只是想和他的同學一起做才有意思，我現(xiàn)在很擔憂孩子這樣的狀況，由于學校開設的高效課堂分組模式，小組之間都是交換意見會不會導致以后過于依賴別人而沒有自己的個性思想呢？那么如何有效的提高高校課堂？我們覺得大體總結(jié)為下面幾點：（一）以新課程標準為基礎(chǔ)，結(jié)合實際，設計好學生學習方案，學生預習，教師備課。備課過程中，要以身作則，熟練掌握教材的內(nèi)容；典型題例自己先要做，相關(guān)的知識要充分學習。還要提前一周集體研究下周備課時的教學方案。教學方案是教師對整個一課教學設計意圖的體現(xiàn)。教學方案設計的重點是教學過程的

8、設計。教師在設計教學過程時，一定要針對學生已有的知識基礎(chǔ)，能力水平與思想水平，符合學?，F(xiàn)有的實際條件。這樣設計出的學案才切合實際，才具有可操作性。（二）把握好時間安排和學法指導，努力創(chuàng)建學習型課堂。時間就是效率。抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，一堂課一般由學習、講解和練習三部分構(gòu)成。講的時間不宜超過15分鐘，練的時間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學過程中的訓練。課堂上要少講精講，多學多練。教師要精心安排學、講、練的內(nèi)容，以保證各