和山有美-桃李不言-精選文檔.pdf

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1、精品文檔和山有美，桃李不言0、引言杭州外國語學(xué)校始建于1964年，是全國首批八所外國語學(xué)校之一，也是浙江省教育廳直屬的唯一一所中學(xué)。其新校址位于杭州市小和山省級高教園區(qū)內(nèi)，規(guī)劃用地26.74ha，新建校舍面積約118000m2。校區(qū)南側(cè)為小和山麓。周圍植被茂盛，自然景觀優(yōu)美。文化氣息濃厚。1、規(guī)劃設(shè)計(jì)理念1.1強(qiáng)調(diào)生態(tài)理念，以環(huán)境承載力為前提小和山省屬教育基地，位于杭州市西部，距市中心武林廣場約13km。基地原為小和山森林公園。地形起伏變化明顯，自然生態(tài)環(huán)境優(yōu)美。資源環(huán)境承載力有限?；噩F(xiàn)狀南北落差高達(dá)22m。如何因勢利導(dǎo)、充分利用現(xiàn)狀標(biāo)高

2、成為規(guī)劃設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。設(shè)計(jì)著力將校園環(huán)境地形的起伏變化融入小和山原始生態(tài)的自然環(huán)境中。設(shè)計(jì)標(biāo)高與場地原始標(biāo)高基本吻合，既減少了土石方工程量。又保持了水土。除了基地北側(cè)根據(jù)城市防洪標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一墊高以外。南側(cè)至小和山腳下。基地現(xiàn)狀有多條自然形成的南北向的溪流，用以排除南側(cè)小和山山體的雨水。設(shè)計(jì)將它們整飭、引流、匯流，形成環(huán)境優(yōu)美、視野開闊的校園中心湖景，既是景觀水體，又能發(fā)揮蓄水截洪的功能。水體設(shè)計(jì)有開有合、忽明忽暗——南側(cè)沿小和山麓做明渠式截洪溝1歡迎下載。精品文檔（便于清理山水中的枯枝落葉）。通過暗渠匯集到校園中心湖，湖面因地形而適當(dāng)?shù)?，兼具?/p>

3、截洪蓄洪的功能，從南面開闊的湖面。一路漸行漸窄。直至北側(cè)的涓涓細(xì)流。最后通過暗渠。溢入北側(cè)留泗路的市政排水箱涵。實(shí)踐證明。正是這一池充滿了生命力的活水，保持了小和山麓的自然水土，也使之成為杭外校園中不可復(fù)制的亮點(diǎn)。1.2以人為本。尊重中學(xué)生的行為模式新建后的杭州外國語學(xué)校為公立寄宿制中學(xué)。規(guī)劃在校生3000人。作息時(shí)間由學(xué)校統(tǒng)一安排。極具規(guī)律。具有公共資源的瞬時(shí)使用量大的特點(diǎn)，因此。在配置道路資源、后勤服務(wù)資源、運(yùn)動場所資源等的時(shí)候。都要充分考慮這一特點(diǎn)；同時(shí)，因?yàn)樾@用地范圍大。設(shè)計(jì)布局時(shí)應(yīng)盡可能減少學(xué)生往返距離?？傮w規(guī)劃中以環(huán)形機(jī)動車道

4、在外圍環(huán)繞各大功能區(qū)塊。從北側(cè)入口的校前區(qū)廣場開始，人車分流，車子進(jìn)入東西兩側(cè)的環(huán)形車道。人流則步入貫穿南北的中央景觀步行道。通過林蔭步道進(jìn)入教學(xué)區(qū)，到達(dá)校園核心。中央景觀步行道非常寬敞。與廣場、綠化、小品等景觀元素有機(jī)結(jié)合。利于瞬時(shí)疏散大量人流。在教學(xué)區(qū)綜合樓群區(qū)域。自北側(cè)的行政樓伊始。一路往南。經(jīng)過初中部教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)綜合樓、高中部教學(xué)樓。樓間均有連廊聯(lián)系。提供了人性化的交通空間。東側(cè)連廊面向中央景觀步道，安排主入口，西側(cè)連廊以單外廊為主。結(jié)合布置朝東的教師辦公室。方便教師管理班級。實(shí)驗(yàn)綜合樓位于初中部和高中部教學(xué)院2歡迎下載。精品文檔落

5、之間。既方便兩部分學(xué)生利用樓內(nèi)設(shè)施。又避免了初、高中不同教學(xué)模式的相互干擾。總體布局中。將食堂、后勤服務(wù)中心布置在教學(xué)區(qū)去往生活區(qū)的必經(jīng)之路上。有效地減少了行走距離。生活區(qū)則組團(tuán)式布置。學(xué)生公寓與教師公寓分列于基地南側(cè)小和山腳下的東西兩側(cè)，錯落布局，形態(tài)變化，男、女生公寓分別成組，充分考慮了女生公寓私密性的要求。公寓圍繞學(xué)生食堂和后勤服務(wù)中心。形成生活氣息濃厚的生活廣場。力求給學(xué)生營造一種“家園”的感覺，同時(shí)也方便校方的管理。1.3合理布局各功能區(qū)塊，有效組織交通流線，道路結(jié)構(gòu)層次分明新校區(qū)在總體上分為3個(gè)區(qū)，即教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動區(qū)，并共

6、同圍合成一個(gè)中心休閑綠化區(qū)。學(xué)校面向北側(cè)的留泗路設(shè)主要出入口，并在校區(qū)東西兩側(cè)的次干道上分設(shè)次要出入口。主入口以圖書館為對景。沿著中央景觀步道。通至行政樓、初中部教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)綜合樓、高中部教學(xué)樓。并在圖書館前的文化信息廣場形成高潮。西側(cè)的次入口通至生活區(qū)。主要用作后勤出入；東側(cè)的次入口通至運(yùn)動區(qū)，便于一些體育健身設(shè)施單獨(dú)對外開放。運(yùn)動區(qū)位于校區(qū)的東側(cè)，與教學(xué)區(qū)隔湖相望，部分運(yùn)動場與學(xué)生生活區(qū)相鄰。便于學(xué)生利用體育設(shè)施。為保證校園安靜和安全。外來車輛集中停放在校前區(qū)廣場兩側(cè)的停車場，內(nèi)部教職員工的車位則集中于主入口東側(cè)體藝活3歡迎下載。精品文

7、檔動中心的半地下車庫。校區(qū)內(nèi)人車分離，機(jī)動車道成環(huán)狀布置，車行道寬7m，單側(cè)人行道3m，主干道暢而不透，處處有景可觀，時(shí)而湖濱，時(shí)而環(huán)綠，貫穿整個(gè)校園的各大功能區(qū)。教學(xué)樓前的人行步道與廣場、林蔭道相結(jié)合，有收有放，適于集散、交流和休閑；宿舍區(qū)和綠化區(qū)的步行道則臨水穿林，曲徑通幽，尺度宜人。營造課余休閑空間。前者的規(guī)整和后者的自由形成對比。空間變化，收放自如，營造了良好的文化氛圍。1.4塑造鮮明的個(gè)性特征，利用自然景觀，建設(shè)人文景觀杭外的校園環(huán)境以大氣、開放為主，從校前區(qū)廣場到文化信息廣場、后勤生活廣場。均以開放的格局面向全體師生。教學(xué)區(qū)建筑

8、成組團(tuán)式布局。結(jié)合組團(tuán)內(nèi)外、廊道開合的變化，形成多個(gè)空間格局，或內(nèi)斂、或外向的院落為學(xué)生課余交往提供了豐富的平臺。每個(gè)院落都結(jié)合不同的主題進(jìn)行綠化配置。適于開展第二課堂教學(xué)。在增