在質(zhì)疑中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力.doc

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1、在質(zhì)疑中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力摘要：學(xué)貴有疑，疑是思之始，學(xué)之端。探討如何讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法和途徑，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，讓課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；有效互動；自我質(zhì)疑中圖分類號：G632文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1006-5962(2013)07-0198-01學(xué)貴有疑，疑是思Z始，學(xué)之端。朱熹說：〃讀書無疑者，須教有疑;有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。〃新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，從而使學(xué)生形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解和有效的學(xué)習(xí)

2、策略。在教學(xué)中教師耍多鼓勵學(xué)生大膽設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑、辯錯?？蓚鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)使學(xué)牛的問題意識比較薄弱，表現(xiàn)在不敢或不愿提出問題，還有的是不善于提問題。因此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑問難,是自主探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是創(chuàng)新的開端。那么，在質(zhì)疑中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力？下面就本人的教學(xué)實踐談一點看法：1敢問，自主探究的起點培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力是培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力的重要一環(huán)，在課堂教學(xué)中改變一言堂、滿堂灌的弊病，形成以學(xué)生為中心的生動活潑的學(xué)習(xí)局而。課堂中尊重學(xué)生的不同觀點，保護學(xué)生中勇于爭辯的積極性。只有這樣，學(xué)生才會敢于提問，真正參與到學(xué)習(xí)活動中。鼓勵學(xué)生敢于提問的關(guān)鍵是要創(chuàng)設(shè)民主、平等的課堂氣氛，充

3、分愛護和尊重學(xué)生的問題意識,破除學(xué)生怕提問、怕師生嘲笑的心理疑慮，讓學(xué)生大膽地問，毫無顧忌地問。2善問，自主探究的鑰匙在自主探究學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑還是第一步，關(guān)鍵的還是要引導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑，提出有價值的問題。因為學(xué)生提出的問題，有的是淺層次的，沒有多大的思維價值，有的是深層次的，具有較高和很高的思考價值。如何讓學(xué)生善問：我認(rèn)為第一步，要求學(xué)生把課堂上聽不懂的、作業(yè)中不會做的、書中看不懂的內(nèi)容及時向同學(xué)和老師求問；第二步，要求學(xué)生按老師指導(dǎo)的提問方法，每節(jié)諜提一、二個問題；第三步，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能用批判的眼光去觀察問題，反對人云亦云，要敢于向課本質(zhì)疑,要會提出不同見解。比如

4、教學(xué)〃軸對稱〃時，我先是進行操作演示使學(xué)生對軸對稱圖形有了一個初步印象，再讓他們閱讀課本材料，然后問學(xué)生：〃當(dāng)你學(xué)習(xí)了軸對稱圖形后，你有什么問題想問你的同學(xué)〃，這個問題一下子激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的熱情。有不少學(xué)生提出了比較好的問題，如：〃圓的對稱軸是什么？"為什么要說所在的直線？"常見軸對稱圖形有那些？〃〃軸對稱和軸對稱圖形有什么區(qū)別和聯(lián)系？〃等。第四步，要讓學(xué)生學(xué)會把學(xué)習(xí)過程中有價值的疑難問題提出來，可讓學(xué)生在知識的來龍去脈上質(zhì)疑，在知識的作用上質(zhì)疑，在知識結(jié)構(gòu)上質(zhì)疑，在知識的模糊處質(zhì)疑,在概念內(nèi)涵，外延的拓展上質(zhì)疑等等。例如，在教到〃等腰三角形三線合一〃時，我通常這樣質(zhì)疑〃為什么

5、一定要強調(diào)等腰三角形〃。但由于學(xué)生間存在著個別差異，在質(zhì)疑問難時，往往不能提在點子上，關(guān)鍵處。這時，教師應(yīng)以鼓勵為主，消除學(xué)生的畏懼心理，激發(fā)他們質(zhì)疑問題的熱情。同時對學(xué)生提出的問題給與恰當(dāng)?shù)脑u價。如果遇到學(xué)生沒有問題或提不出有價值的問題時，教師應(yīng)有意識地提出重點問題，同時發(fā)揮小組協(xié)作精神，讓學(xué)生自宙討論，嘗試解答，這樣有利于樹立他們的自信心，調(diào)動積極性。對于提出好問題的同學(xué)，應(yīng)鼓勵其進一步的探索，大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生品嘗質(zhì)疑的樂趣。久而久之，教師在教學(xué)中可以建立民主平等，和諧的師生關(guān)系，營造出一個寬松，活躍的質(zhì)疑氛圍。3樂問，自主探究的關(guān)鍵學(xué)生從敢問，善問，到養(yǎng)成提問的習(xí)慣（樂問），

6、不是一朝一夕的事,需要經(jīng)歷一個較長的過程。教師在課堂教學(xué)中要給學(xué)生充分的自學(xué)時間，充分的思考時間，充分的提問時間，實實在在地讓學(xué)生學(xué)習(xí)提問。一段時間訓(xùn)練后，學(xué)生〃不從眾，不唯書，不唯師〃的心理逐漸形成，就改變了以往〃要我問〃為〃我耍問〃。在平時的課堂教學(xué)活動中，我們要解放思想，準(zhǔn)許學(xué)生有疑就問，不懂就問，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)生挖掘問題的能力，使學(xué)生在運用知識和解決問題過程中真正掌握知識，從而使學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識得到進一步培養(yǎng)，我在上課時改變過去那種一言堂的做法，給學(xué)生留下一定的時間和空間，并為他們創(chuàng)設(shè)觀察的情景，使學(xué)生有機會通過思考提出問題。有

7、時我故意設(shè)置一些陷阱讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。此外，我還布置提出問題的作業(yè)，進行提出問題的考查。這些措施都有助于培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力?？傊?，教學(xué)過程是學(xué)生認(rèn)識客觀世界的過程，是學(xué)生主體活動的過程,在這一過程中，教師要善于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生〃樂學(xué)〃；創(chuàng)造條件讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動，發(fā)揮學(xué)生自主能動性,使學(xué)生〃能學(xué)〃；要注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的自主獲取知識的能力，使學(xué)生〃會學(xué)〃；同時還要促使學(xué)生成功，使學(xué)生〃還想學(xué)〃。只有這樣，學(xué)生的