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《如何培養(yǎng)學生自主學習能力-論文.pdf》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、·教學改革與創(chuàng)新·21314．R新課孑l導學如伺培養(yǎng)學生自主學習能力福建省泉州市豐澤區(qū)第三實驗小學王梅珍學生在學習的過程中不應該被動地接受知識，他們不《我的伯父魯迅先生》這一篇課文時，有一名學生說，當他讀是知識的容器，而是學習的主體。教師不僅要把知識傳授到“魯迅救助黃包車夫”這部分時，他認為魯迅先生是一位給學生，還要激發(fā)學生的積極性，充分發(fā)揮學生的自主學習b地善良的人。我對這位學生的看法表示認同，同時又問：能力，引導學生積極動手、動口、動腦，才可以把知識變成學僅僅是善良嗎?馬上有學生站起來發(fā)表了自己不同的看
2、生自己的財富。教師要把學習的主動權交給學生，要想辦法，他認為這部分課文是魯迅先生憂國憂民、心懷天下的體法調動學生自主學習積極性，要讓學生擁有足夠的時間和現。接下來，他闡述了這樣認為的理由，原來，通過課前查空間去自主學習，要讓學生有獨立思考的機會。在日常教閱相關資料，他了解到魯迅先生最開始想成為一名醫(yī)生，但學中，我們要想辦法充分地調動學生自主學習的積極性，變是后來卻又棄醫(yī)從文了。魯迅的棄醫(yī)從文，源于一段他在“要我學”為“我要學”。日本的經歷：當年，魯迅在東京留學，看見東京的“清國留學一、激發(fā)學生學習興趣生”整
3、日渾渾噩噩，不思進取，十分厭惡，于是便到日本的另孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之外一座城市中，就是在這座城市，魯迅發(fā)生了人生中的一大者?！庇纱丝梢?，興趣是學生最好的老師，興趣的培養(yǎng)可以有轉變。他在一次課上看了一部電影，影片內容是日俄戰(zhàn)爭效地激發(fā)學生的求知欲望，使他們更加積極主動地投入學期間，一個中國人給俄國人做偵探，被El本人抓住，要槍斃．習之中。因此，在日常教學中，我們應當竭盡所能地為各個四周圍了一群中國人看卻大聲歡呼，對此，魯迅受到很大的層次的學生提供成功的機會，充分肯定學生身上的閃光點
4、，震撼。他認為，中國要想富強，必須先醫(yī)治好國人的心靈。讓學生們體會到成功的快樂。例如，在閱讀教學中，我把學而光憑醫(yī)術醫(yī)治國人的肉體是毫無作用的。于是，他決定生作為學習的主體，積極激發(fā)學生的思維，鼓勵學生對于不棄醫(yī)從文，用文字來拯救中國。在了解了這一些之后，同學解的地方大膽質疑，以疑促思，以思釋疑，讓學生積極地參們對他的看法都非常贊同，我趁機提出魯迅“碰壁”一事，讓與到教學的全過程中來。學生在這種教學模式中發(fā)生了非同學們闡述自己的看法，水到渠成，問題迎刃而解。由此可常大的改變，從以前的遇到問題憋在b里，不敢提
5、問到敢見，養(yǎng)成學生課前預習的好習慣對于提高學生自主學習能■問、想問、能問，小到對個別句子語法的質疑，大到聯系全文力尤為重要。探究文章是否同情合理，是否存在矛盾。通過對學生發(fā)現三、創(chuàng)設輕松愉悅氛圍問題的能力進行培養(yǎng)，能夠有效激發(fā)學生的求知欲望，并開課堂是教師教學的主陣地，課堂氣氛對教學質量有著拓學生的思維，再經過教師的耐心引導，讓學生在讀中思，至關重要的影響，創(chuàng)設輕松、愉悅的課堂學習氛圍，對提高在思中議，在議中讀。這樣，我們的教學就可以達到事半功教學質量和教學效果有著極其重要的作用。如果在一個壓倍的效果。抑沉
6、悶的課堂氣氛中，學生提不起興趣，也就不能指望學生如我在教學《煙臺的?！愤@篇課文的時候，鼓勵學生對盡b積極主動地學習。因此，在課堂教學中，教師應盡最大文章的寫作順序發(fā)出質疑：文章的作者為什么先寫冬天的努力為學生創(chuàng)設一個輕松愉悅的教學環(huán)境，激發(fā)學生自主海呢?帶著問題，學生們開始仔細地閱讀文章，細細體會文參與學習。例如，我在教學《學會合作》一文時，引人了一個章的一字一句，馬上發(fā)現冬天煙臺的海有區(qū)別于其他季節(jié)小故事：某大公司是當地最有發(fā)展前景且員工待遇優(yōu)厚的的獨特壯觀之處，這正是作者先寫冬天海上景色的深刻用上市公司
7、，因此該公司的人才招聘十分激烈，最后一場招聘意。在這個問題解決之后，我趁熱打鐵，要求學生對描寫海測試是在一個雨天進行的，候選對象多端坐在公司的大廳一年四季的句子進行朗讀。此時，課堂上飄滿了學生朗朗內等待測試，大廳內準備好一半人的雨傘。測試時間快到的讀書聲，或激昂，或柔和，或平靜，在不同的朗讀中，學生了，主考官說：“從這里到考場要穿過一個露天走廊，請大家們似乎置身于煙臺海之中，親身感受它四季的變化，激發(fā)了抓緊時間進場?！庇谑?，大家爭先恐后地行動起來：有的搶過學生對課文的興趣，真正讓學生成為學習的主體。一把雨傘
8、就跑，有的兩人共撐一把傘，有的索性冒著雨前二、養(yǎng)成良好學習習慣往。他們沒有想到的是，這就是最后一場考試。那么請同南宋朱熹說過：“讀書之法，在循序而漸進?！薄墩Z文課程學們猜一猜，哪些人最后會被聘用，這樣，學生的積極性就標準》中有一條鮮明的教學理論：以學定教，教學過程是從被很好地調動起來，學生就覺得學習不再是一件令人厭惡學生的自學開始的，教師則在學生自學的基礎上施教，有學的事情，課堂氣氛也就活躍起來了古人曾經說過：“
