《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

《《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)-13《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》人教部編版《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明：略讀課文應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀，尤其是這樣一個(gè)簡(jiǎn)短易懂的童話故事。因此，本課教學(xué)給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，更大的合作交流空間，讓學(xué)生運(yùn)用上一課學(xué)到的預(yù)測(cè)方法閱讀故事，在閱讀中學(xué)會(huì)思考。其次，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生在想象中編講故事，培養(yǎng)想象能力及語言表達(dá)能力。在與故事原結(jié)尾的比較中，了解預(yù)測(cè)的合理性及編故事的巧妙性，初步認(rèn)識(shí)童話故事表達(dá)的特點(diǎn)，提升學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生聽故事的能力和技巧,2以故事引領(lǐng)孩子們的情感世

2、界,讓他們懂得主動(dòng)幫助有困難的人3引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事教學(xué)重點(diǎn)獨(dú)立閱讀課文,邊讀邊預(yù)測(cè),學(xué)習(xí)胡蘿卜先生助人為樂的品質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生續(xù)寫故事課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：1.了解故事的后半部分。2.制作重點(diǎn)詞句的課件。學(xué)生準(zhǔn)備：找一些故事或書的題目。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過程：一、看圖揭題，學(xué)習(xí)猜想1.出示胡蘿卜圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說生活中見過的胡蘿卜。相機(jī)認(rèn)讀“蘿卜”，讀好輕聲。能根據(jù)形聲字的記憶方法記住“蘿”。2.揭示課題，齊讀課題。3.引導(dǎo)猜想：讀了題目，你來猜猜，里面可能寫了什么內(nèi)容？（學(xué)生自主表達(dá)）設(shè)計(jì)意圖：通過看圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)胡蘿卜，指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲

3、，在揭題的過程中識(shí)字，提高教學(xué)效率。指導(dǎo)學(xué)生抓住題目猜想文章內(nèi)容，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，為接下來的教學(xué)做鋪墊，也滲透了緊扣題目預(yù)測(cè)的閱讀策略，幫助學(xué)生積累閱讀的方法。二、讀文識(shí)字，練習(xí)猜想過渡：大家有沒有猜對(duì)呢？我們趕緊來讀讀這個(gè)童話故事。1.提出要求：學(xué)生自學(xué)課文。（1）自由讀課文，遇到生字或難讀的地方拼拼讀讀，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音，讀通句子。（2）再讀課文，一邊讀，一邊想：接下來可能會(huì)發(fā)生什么？用上一課學(xué)到的方法，把自己的猜想簡(jiǎn)單地寫在旁邊。2.出示帶有生字的詞語：蘿卜、發(fā)愁、沾上、晾尿布。（1）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，齊讀。（2）用加一加的方法記憶

4、“蘿、愁、沾、晾”。3.四人小組合作交流：（1）每人輪流讀讀課文，互相檢查是否讀正確、通順。讀后互相評(píng)價(jià)，還可以提出改進(jìn)的意見。（2）互相交流自己在閱讀過程中猜想的內(nèi)容，并說說為什么這么猜想。4.集體交流。（1）說說在讀的過程中不太確定的字的讀音。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“長(zhǎng)了多長(zhǎng)了”中“長(zhǎng)”的兩個(gè)讀音。（2）請(qǐng)學(xué)生說說自己在讀的過程中猜想的內(nèi)容以及這樣猜想的理由。（學(xué)生自由發(fā)言）（3）你怎么看待自己讀故事時(shí)的這些預(yù)測(cè)？（有的和原文一樣，沒有原文豐富，有的和原文不太一樣，但也是有依據(jù)地預(yù)測(cè)的。）（4）當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)測(cè)和故事的實(shí)際內(nèi)容不同時(shí)，你怎么辦？（調(diào)整自

5、己的思路，繼續(xù)閱讀，再猜測(cè)后面的內(nèi)容。）5.小結(jié)：同學(xué)們學(xué)會(huì)了運(yùn)用上節(jié)課學(xué)到的方法來預(yù)測(cè)。預(yù)測(cè)時(shí)，我們可以聯(lián)系生活常識(shí)，可以聯(lián)系課文內(nèi)容，可以觀察插圖，當(dāng)自己的預(yù)測(cè)和故事實(shí)際不太一致時(shí)，還學(xué)會(huì)了調(diào)整自己的想法，接著閱讀，接著預(yù)測(cè)。6.請(qǐng)學(xué)生分角色讀一讀課后第1題中同學(xué)們的寶典。設(shè)計(jì)意圖：鑒于課文比較淺顯，課前準(zhǔn)備中沒有安排學(xué)生讀課文，也是為了給學(xué)生一個(gè)更為自然真實(shí)的預(yù)測(cè)過程。出示自學(xué)步驟與要求，給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)方法預(yù)測(cè)，溫故而知新，反復(fù)練習(xí)，形成技能。運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，發(fā)揮同伴學(xué)習(xí)的效能，讓學(xué)生在輕

6、松和諧的氛圍中朗讀、交流，讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)，也享受到學(xué)習(xí)的快樂。三、讀懂課文，想象續(xù)編1.讀到這兒，你知道課文講了什么故事嗎？（胡蘿卜先生的胡子越長(zhǎng)越長(zhǎng)，被其他人派上了各種用場(chǎng)。）2.請(qǐng)學(xué)生讀讀小男孩用胡子當(dāng)風(fēng)箏線的部分。說說，小男孩為什么這樣做？（風(fēng)箏線不夠了，胡子夠長(zhǎng)，可以用。）3.讀讀小男孩的話，你從他的話中讀出了什么？（繩子很長(zhǎng)，就是不知道牢不牢。）4.小男孩是怎么做的？你能演一演嗎？5.齊讀課文第5、6自然段，想象小男孩用胡子的情景。6.故事還沒有講完，你認(rèn)為后來可能會(huì)發(fā)生什么事情呢？你為什么這么想？先自己仿照著課文說一說，再和同桌交流

7、一下。7.請(qǐng)學(xué)生全班交流。預(yù)設(shè)：（1）“這正好有根繩子，就是不知道夠不夠牢。”鳥太太說完扯了扯胡子，她確定不牢，就去別的地方找繩子了。（2）“這正好有根繩子，就是不知道夠不夠牢?！兵B太太說完扯了扯胡子，她確定足夠牢固，就剪了一段用來晾尿布。8.胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會(huì)發(fā)生什么事呢？展開你的想象，繼續(xù)猜想后來可能會(huì)發(fā)生什么。仿照著課文自由編故事。9.把你編的故事在四人小組內(nèi)互相交流一下，并互相評(píng)價(jià)一下。10.聽老師把故事講完。聽后說說和自己的預(yù)測(cè)有哪些相同和不同。11.你更喜歡哪個(gè)結(jié)尾？為什么？設(shè)計(jì)意圖：猜測(cè)故事后面的內(nèi)容是比較容易的，但要讓學(xué)生用

8、自己的語言講出來，需要方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生回到文本，了解小男孩的說法、想法以及做法，讓學(xué)生仿照著編講故事，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有條理