家長(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行經(jīng)典閱讀.doc

《家長(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行經(jīng)典閱讀.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、家長(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行經(jīng)典閱讀所謂經(jīng)典閱讀主要是指在輕松愉快的親密氣氛中，家長(zhǎng)和幼兒不以學(xué)習(xí)為目的，共同閱讀比較經(jīng)典的，具有一定教育意義的書(shū)籍，是一種類似游戲的閱讀活動(dòng)。經(jīng)典閱讀最核心的理念是，家長(zhǎng)一定要和孩子一起閱讀和孩子一起分享閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。這種閱讀方法對(duì)于培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，激發(fā)幼兒的閱讀動(dòng)機(jī)有著獨(dú)特的作用。一、以開(kāi)放性問(wèn)題引導(dǎo)孩子參與討論。所謂開(kāi)放性問(wèn)題指的是不能用簡(jiǎn)單的“是”或“不是”回答，也沒(méi)有固定標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題。例如“他們正在干什么”比“那兒是不是有一只企鵝在游泳”更能促進(jìn)孩子的觀察和思考。根據(jù)故事難度、

2、類型和幼兒情況，采用不同方式引入故事。一般來(lái)說(shuō)，故事的標(biāo)題是一個(gè)很好的理解線索，家長(zhǎng)可以先把故事的名字告訴孩子。二、提高孩子對(duì)文字的注意。剛開(kāi)始閱讀，幼兒只能認(rèn)讀少量漢字，如果家長(zhǎng)能對(duì)比較困難的漢字提供足夠的支持，幼兒就會(huì)很自然地注意到文章中熟悉的漢字和單詞。家長(zhǎng)朗讀故事時(shí)一定要一個(gè)字一個(gè)字地指著這些字，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子去注意漢字的形旁，以及由于形旁不同而帶來(lái)的漢字含義的差異。家長(zhǎng)還可以根據(jù)孩子的年齡和能力水平，有選擇地鼓勵(lì)孩子注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并引導(dǎo)他們?cè)陂喿x的過(guò)程中使用這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，體會(huì)它們所表達(dá)的不同感情。三、通過(guò)反

3、復(fù)閱讀，擴(kuò)展孩子的閱讀經(jīng)驗(yàn)。在孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀之后，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)他們創(chuàng)造一些與故事內(nèi)容有關(guān)的活動(dòng)，如通過(guò)繪畫(huà)、表演、歌唱、做游戲等多種方式，來(lái)擴(kuò)展閱讀經(jīng)驗(yàn)。重復(fù)閱讀是鞏固學(xué)習(xí)的一種好方法。四、家長(zhǎng)要盡量鼓勵(lì)孩子進(jìn)行獨(dú)立思考。在閱讀過(guò)程中，家長(zhǎng)不要對(duì)他們的回答做出迅速的判。家長(zhǎng)過(guò)于果斷和權(quán)威的判斷會(huì)破壞孩子進(jìn)行思考的動(dòng)機(jī)，或者阻礙他們說(shuō)出那些還處于試探階段的答案。這樣，孩子可能會(huì)把時(shí)間用于考慮這個(gè)回答是不是家長(zhǎng)所希望的正確答案，而不是去思考所有可能的答案。經(jīng)典閱讀的過(guò)程首先是幼兒得到愛(ài)與快樂(lè)的途徑，其次才是汲取知識(shí)的手段

4、。在這個(gè)階段尤其是家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)其生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，選擇適合孩子特征的教育方法，為孩子提供一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，讓孩子在愉快中學(xué)習(xí)和同伴交流，培養(yǎng)他們的交往能力，鍛煉語(yǔ)言的表達(dá)能力、欣賞音樂(lè)的能力，使其得到全面的發(fā)展。