陳媛英案例分析.docx

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1、《烏鴉喝水》案例分析《烏鴉喝水》教學(xué)片段：師：剛才，大家很快找到了烏鴉喝水的辦法。請(qǐng)同學(xué)們想一想，這只烏鴉還有別的辦法喝到水嗎？你可以先和同桌小伙伴討論討論。（這時(shí)學(xué)生興趣濃厚，展開(kāi)了討論，不久很多雙小手舉了起來(lái)。）生：烏鴉可以用它的翅膀抱著瓶子喝水。另一生馬上說(shuō)：不行，烏鴉的翅膀沒(méi)那么大的力氣。師：你能做做這個(gè)動(dòng)作嗎？生：我覺(jué)得烏鴉可以用小石子敲掉瓶口，這樣就能喝著水了。（馬上有幾位學(xué)生表示反對(duì)）生：這個(gè)辦法不行，瓶口被敲掉以后，破的地方會(huì)弄傷烏鴉的嘴。師：你考慮的可真仔細(xì)！生：我覺(jué)得烏鴉可以把瓶子里的水倒在旁邊的小花上，然后在花瓣上喝

2、水。（另一位學(xué)生馬上說(shuō)：還可以把水倒在樹(shù)葉上。）生：老師，我認(rèn)為烏鴉可以和我們喝飲料時(shí)一樣，只要找到一根吸管就可以了。師：這個(gè)辦法可真方便?。∵@時(shí)，另一生馬上說(shuō)：這個(gè)辦法不好，因?yàn)槲懿粔蜷L(zhǎng)。生：沒(méi)關(guān)系，只要把瓶子斜一點(diǎn)就可以了。師：這可真是一個(gè)好辦法啊，你可真聰明啊！生：我覺(jué)得烏鴉還可以請(qǐng)其他小動(dòng)物幫忙。師：你認(rèn)為哪一種動(dòng)物最合適呢？（這時(shí)，幾乎所有的學(xué)生一起說(shuō)：大象。）師：為什么是大象呢？生：因?yàn)榇笙蟮谋亲涌梢晕Ｎ以O(shè)計(jì)以上教學(xué)片斷的主要依據(jù)是：首先，全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)是從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值

3、觀三個(gè)緯度設(shè)計(jì)的，它把“過(guò)程和方法”提到了極其重要的地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)。為體現(xiàn)這一思想，當(dāng)學(xué)生從課文中找到烏鴉喝水的辦法后，我并沒(méi)有很快結(jié)束教學(xué)過(guò)程，而是設(shè)計(jì)了以上的環(huán)節(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與過(guò)程中獲得真正的體驗(yàn)與思考。其次，課堂教學(xué)需要建立民主平等和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)氛圍。調(diào)動(dòng)師生間動(dòng)態(tài)的信息交流，通過(guò)信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，相互影響，相互補(bǔ)充從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。我在課堂上始終以學(xué)生為本，師生之間像朋友，學(xué)生個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言，你爭(zhēng)我辯，興趣盎然?？粗恢恢慌e得高高的小手，我也被他們的熱情所感染，不知該讓

4、誰(shuí)來(lái)回答；而被點(diǎn)到名回答問(wèn)題的學(xué)生欣喜之情則是溢于言表。這時(shí)，他們最需要的是老師的肯定和鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)地反饋，真誠(chéng)地贊許，我會(huì)時(shí)時(shí)提醒自己更機(jī)智地評(píng)價(jià)學(xué)生的回答，給予他們更熱情的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。再次，注重個(gè)性體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、想像力。求異思維是開(kāi)放性的思維，是創(chuàng)新思維的核心，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的“催化劑”。著名的創(chuàng)造心理學(xué)家托蘭斯認(rèn)為，創(chuàng)造性的發(fā)展必須在自由、安全的氣氛中進(jìn)行。自由、安全的氣氛，會(huì)使學(xué)生的思維處于積極活躍的狀態(tài)，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到最大限度的發(fā)揮。最后，注重培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。在語(yǔ)文教學(xué)中，同一篇課文，同一個(gè)問(wèn)題

5、，學(xué)生的理解往往是各式各樣的。針對(duì)這種情況，我特別注重加強(qiáng)學(xué)生間的交流與合作，充分利用課堂討論，使他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)協(xié)同合作。如讓學(xué)生討論“烏鴉還有別的辦法喝到水嗎？”，我會(huì)提醒學(xué)生，可以和你的小伙伴討論一下，看看誰(shuí)的辦法更合理,更巧妙。討論完畢,各個(gè)發(fā)表自己的不同見(jiàn)解。這一形式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在匯報(bào)交流中獲得體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。