小學(xué)畢業(yè)班教師研討會(huì)發(fā)言提綱

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1、小學(xué)畢業(yè)班教師研討會(huì)發(fā)言提綱小學(xué)畢業(yè)班教師研討會(huì)發(fā)言提綱一、抓住學(xué)生：要做到“三好”：好狀態(tài)、好習(xí)慣、好風(fēng)氣1、做好思想動(dòng)員工作，使學(xué)生樂(lè)學(xué)到了畢業(yè)總復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)思想混亂，厭學(xué)情緒。出現(xiàn)這些情況的原因主要有：⑴由于學(xué)生心理和生理的變化，使得他們?cè)谒枷肷祥_(kāi)始有了變化，集中不了精力學(xué)習(xí)。⑵認(rèn)為所復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是新授時(shí)已學(xué)會(huì)的知識(shí)，不必再聽(tīng)。⑶認(rèn)為自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，怎么學(xué)也趕不上別人，所以得過(guò)且過(guò)，無(wú)心學(xué)習(xí)。⑷不明確學(xué)習(xí)目的，認(rèn)為自己是為別人讀書，抱著讀成什么樣算什么樣的態(tài)度。2、規(guī)范校正，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣小學(xué)畢業(yè)班教師研

2、討會(huì)發(fā)言提綱小學(xué)畢業(yè)班教師研討會(huì)發(fā)言提綱一、抓住學(xué)生：要做到“三好”：好狀態(tài)、好習(xí)慣、好風(fēng)氣1、做好思想動(dòng)員工作，使學(xué)生樂(lè)學(xué)到了畢業(yè)總復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)思想混亂，厭學(xué)情緒。出現(xiàn)這些情況的原因主要有：⑴由于學(xué)生心理和生理的變化，使得他們?cè)谒枷肷祥_(kāi)始有了變化，集中不了精力學(xué)習(xí)。⑵認(rèn)為所復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是新授時(shí)已學(xué)會(huì)的知識(shí)，不必再聽(tīng)。⑶認(rèn)為自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，怎么學(xué)也趕不上別人，所以得過(guò)且過(guò)，無(wú)心學(xué)習(xí)。⑷不明確學(xué)習(xí)目的，認(rèn)為自己是為別人讀書，抱著讀成什么樣算什么樣的態(tài)度。2、規(guī)范校正，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣不良習(xí)慣：除了不認(rèn)真學(xué)習(xí)，還有一

3、些學(xué)生寫字東倒西歪；添字、漏字、錯(cuò)字、漏掉數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)、點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)、在數(shù)字中間圖黑點(diǎn)、連線題、作圖題的連線都不喜歡用尺子等。有些學(xué)生計(jì)算粗心大意、有草稿紙不用、經(jīng)常出錯(cuò)，計(jì)算后也不檢查驗(yàn)算。有些學(xué)生做作業(yè)也不善于獨(dú)立思考、為圖慕虛榮而抄襲別人的。更為嚴(yán)重的是有些學(xué)生對(duì)作業(yè)中做錯(cuò)的題目，不是找其原因，及時(shí)糾正，而是走馬觀花、一帶而過(guò)。其中，敷衍了事者還算不錯(cuò)，更厲害的是有部分同學(xué)每次作業(yè)都不訂正。3、分析學(xué)生，分層把握，營(yíng)造良好環(huán)境對(duì)班級(jí)團(tuán)隊(duì)說(shuō)的：營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)積極進(jìn)取、勤奮學(xué)習(xí)的良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。找準(zhǔn)潛能生、關(guān)鍵生

4、，在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，重點(diǎn)找準(zhǔn)知識(shí)斷層，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。組織好學(xué)生小組，適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，形成學(xué)生自主管理、互相幫助、比學(xué)趕超的良好格局。4、身先士卒，引領(lǐng)作用。領(lǐng)導(dǎo)、老師重視了，學(xué)生自然會(huì)感受到。最后一句，誰(shuí)抓住了學(xué)生，誰(shuí)就抓住了成績(jī)！二、抓準(zhǔn)考點(diǎn)：要研究課標(biāo)、教材，也要研究考綱、試卷。試題類型：填空、判斷、選擇、計(jì)算、操作（如作圖等）、列式計(jì)算、應(yīng)用題考查類型：概念類、計(jì)算類、幾何圖形類、應(yīng)用題類。主干考點(diǎn)：（注意收集、整理、總結(jié)，三大考試領(lǐng)域，44個(gè)知識(shí)點(diǎn)。）過(guò)關(guān)練

5、習(xí)：自己精心編撰為最好！我認(rèn)為，教材會(huì)有變動(dòng)，但知識(shí)點(diǎn)不會(huì)全變，考點(diǎn)不會(huì)全變。在某種程度上，我們積累的針對(duì)性有效練習(xí)是會(huì)長(zhǎng)期有價(jià)值的。最后一句，抓準(zhǔn)考點(diǎn)，是我們教師專業(yè)化成長(zhǎng)的集中體現(xiàn)！三、抓牢課堂：課堂是關(guān)鍵！向課堂四十分鐘要成績(jī)！小學(xué)生經(jīng)過(guò)在校六年分年級(jí)、分學(xué)期、分單元的學(xué)習(xí)，基本上完成了對(duì)基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)的理解任務(wù)，但這些知識(shí)在學(xué)生的頭腦中還比較孤立、片面、凌亂，復(fù)習(xí)課的任務(wù)就是要抓住數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)整理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，最終達(dá)到知識(shí)系統(tǒng)化、思維條理化。除了新授課，還要抓好總復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)課具有查漏補(bǔ)

6、缺、促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化、溫故而知新、提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力的作用，要給予充分的重視。、規(guī)劃好下學(xué)期教學(xué)時(shí)間，保證有系統(tǒng)復(fù)習(xí)、訓(xùn)練提升的時(shí)間。2、把握高效的總復(fù)習(xí)課，扎實(shí)有效的提高學(xué)生成績(jī)。一方面要注重能力培養(yǎng)，避免單純地講授知識(shí)點(diǎn)。要講練結(jié)合，理清知識(shí)之間的聯(lián)系，將“點(diǎn)”連成“片”；講清知識(shí)的運(yùn)用，積累應(yīng)用技巧，滲透數(shù)學(xué)思想，將解決問(wèn)題的方法內(nèi)化為學(xué)生的能力。另一方面還要注意回歸考點(diǎn)、回扣知識(shí)點(diǎn)，不要把復(fù)習(xí)課上成練習(xí)課。萬(wàn)變不離其宗，掌握知識(shí)是根本。課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體作用，充分曬出學(xué)生的思維現(xiàn)狀和問(wèn)題所在，有針

7、對(duì)性的講解、練習(xí)。復(fù)習(xí)課更要注意反饋，做好考查和講評(píng)工作，及時(shí)跟進(jìn)補(bǔ)救練習(xí)，不斷強(qiáng)化、內(nèi)化主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)。最后一句話，關(guān)鍵是課堂，功夫在課下！老師最辛苦！