13、中秋詠月詩詞三首

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1、★精品文檔★13、中秋詠月詩詞三首13、中秋詠月詩詞三首?第一課時(shí)一、　　目標(biāo)全解：1、　　?　　了解作者，理解詩意，體會(huì)作者的思想感情。2、　　?　　能朗讀、背誦并默寫這首詩。二、導(dǎo)語設(shè)計(jì)從小學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少古詩?，F(xiàn)在我們就組織一次古詩接力背誦，一名同學(xué)背出上句，其他同學(xué)以搶答形式背出下旬或全首詩，要求準(zhǔn)確無誤，看誰背得最多，接得最快。占5分鐘（解說：初一的學(xué)生已有了一定的古詩積累，以接力背誦的形式導(dǎo)入新課，喚起他們對(duì)所學(xué)篇目的回憶，并激發(fā)其“溫故而求新”的渴望，引起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，形成競爭氣氛。）三、解題1．《十五夜望月》。作者介紹：王建，字

2、仲初，許州（今河南許昌）人。唐代宗大歷間進(jìn)士。其作品語言通俗明晰，凝練精悍，風(fēng)格簡括爽利。善用七言歌行體，與張籍齊名，世稱“張王樂府”。作品有《王建詩集》。2．2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)7/7★精品文檔★題目解說：農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)，作者在夜晚賞月，悵然于家人離散，懷人之情油然而生，作者用這首詩，將，表達(dá)得非常委婉動(dòng)人。四、研習(xí)課文1、整體把握，理清思路。（1）讀課文，消滅文字、詞語等障礙。（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確停頓，流暢朗讀。2、具體研習(xí)，突出重難點(diǎn)。（1）（解說：引導(dǎo)學(xué)生想像與聯(lián)想，實(shí)現(xiàn)從文字信息到畫面信息的轉(zhuǎn)化，從而進(jìn)入

3、意境，實(shí)現(xiàn)閱讀價(jià)值。改寫并不等于古詩今譯，教師應(yīng)使學(xué)生明確這一點(diǎn)，解說：貫徹讀思結(jié)合的教學(xué)原則，促使學(xué)生更深層次地把握作品的思想內(nèi)容。）（3）《十五夜望月》一詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？明確：詩人運(yùn)用形象的語言，豐富的想象，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進(jìn)一個(gè)月明人遠(yuǎn)、思深情長的思境，加上一個(gè)唱嘆有神、悠然不盡的結(jié)尾，將別離思聚的情意，表達(dá)的非常委婉動(dòng)人。（解說：問題的回答不要求面面俱到，能扣住詩歌語言做出自己的分析即可，對(duì)學(xué)生的解答應(yīng)多加肯定、鼓勵(lì)。）3．欣賞品味及課堂訓(xùn)練。（1）（解說：在同一首詩中各句話側(cè)重表達(dá)的感情是有區(qū)別的，要指導(dǎo)學(xué)生把握

4、體會(huì)。用詞語替換的方法體會(huì)詩歌遣字用詞的技巧。）2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)7/7★精品文檔★五、布置作業(yè)1．　　?　　怎樣體會(huì)后兩句詩中蘊(yùn)含的思想感情。2．　　?　　背誦并默寫《十五夜望月》。???第二課時(shí)一、　　目標(biāo)全解：1、　　?　　了解有關(guān)蘇軾的文學(xué)常識(shí)。2、　　?　　理解詞句的含義。3、　　?　　理解詞人所表達(dá)的思想感情。4、　　?　　掌握“明月幾時(shí)有？把酒問青天”等名句。二、　　作者簡介1蘇軾（1036——1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山人（今屬四川），有《東坡全集》。1．整體把握，理清思路。1）讀課文，消滅

5、字、詞障礙。（2）讀小序了解寫作背景，結(jié)合注釋弄清詞作大意，看其上閻與下閩表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)有何不同。（解說：在老師指導(dǎo)、講析之前完成自主閱讀，為下面的研讀作好準(zhǔn)備。）2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)7/7★精品文檔★2具體研習(xí)，突出重難點(diǎn)。（l）《水調(diào)歌頭》是蘇軾豪放詞的代表作，其豪放詞風(fēng)在本詞中是如何體現(xiàn)的？中秋佳節(jié)，作者望月思人，不免孤單寂寞，滿腹疑問無人傾訴，乘著酒興，質(zhì)問青天——“明月見時(shí)有”“今夕是何年”“何事長向別時(shí)圓”。將青天擬人化，人與天對(duì)話，想像大膽奇特，感情奔放豪邁，筆墨酣暢淋漓?！鞍丫啤薄皻w去”“弄清影”幾個(gè)詞語同

6、樣有一種揮灑自如的氣派。（解說：對(duì)作品從整體與細(xì)節(jié)上做分析評(píng)價(jià)，切實(shí)感受作品特色，了解作者風(fēng)格。）3．欣賞品味及課堂訓(xùn)練。1）找出《水調(diào)歌頭》中蘊(yùn)涵人生哲理與表達(dá)美好祝愿的句子，這表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度？蘊(yùn)涵了人生哲理的句子是：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”將人世的聚合離散看作如明月的陰晴圓缺，非人力所能左右。表達(dá)美好祝愿的句子是：“但愿人長久，千里共蟬娟。”作者在詞中問天，實(shí)際是在問人生，抒發(fā)對(duì)人生的感慨。先是因?qū)τH人的思念之情無法排遣而向青天發(fā)難，進(jìn)而自慰、釋然，語氣愈加曠達(dá)，感情也進(jìn)一步升華為對(duì)天下之人的美好祝愿，對(duì)生活的信心也更堅(jiān)定。

7、（解說：詞風(fēng)的豪放正是作者為人曠達(dá)的表現(xiàn)，“文如其人”，通過作品風(fēng)格了解作者品性。）2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)7/7★精品文檔★四、布置作業(yè)1、蘇軾雖是豪放派詞人，其作品中也不乏有婉約柔美的。將本文同《江城子》（十年生死兩茫茫，老夫聊發(fā)少年狂）作比較閱讀。2.背誦《水調(diào)歌頭》。???第三課時(shí)一、目標(biāo)全解：1、　　?　　誦讀、背誦并默寫這首詩。2、　　?　　領(lǐng)悟詩人看似不經(jīng)意的比喻和聯(lián)想。3、　　?　　體會(huì)作者的思想感情。二、作者簡介：（1）艾青（1910——1996），現(xiàn)代詩人，原名將海澄。浙江省金華縣畈田將村人。他的第一本詩

8、集《大堰河》1936年在上海出版。2016全新精品資